几个课堂小游戏

1、几种课堂小游戏(能活跃课堂氛围）关注游戏、玩耍是孩子的天性，是孩子认知世界的重要途径。游戏会促使孩子们说话、交流、摸索、想象、发明、展示。学生在欢快、活跃、氛围高涨的氛围中获取直观而生动的感性知识,在游戏中结识世界,并在其中吸取成长的种种经验。课堂上开展合适的小游戏,不仅可以活跃课堂氛围，并且可以拓展学生的思路,增进集体的团结，培养学生的创新精神，带动学生的学习积极性。也许在游戏过程中学生们只是玩得很投入，并没有考虑太多游戏之外,但是游戏结束时,教师加以总结,往往能收到单纯说教无法达到的良好效果。如下是几种我在课堂上尝试过的小游戏:游戏一:头脑风暴游戏规则和程序：1、全班学生提成二至四组,规定每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字(音调不同也可以）。2、同组的其她同窗可以提示,也可以换人,但是不能借助字典或其她工具。3、相似时间内看哪个组写得最多。4、评比之后可以继续写，直到写不出为止。看一种组内哪个同窗想到的字最多。这个游戏看起来容易，小学生也可以玩，因此所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。但是单凭一种人的努力,往往写出几种便“卡壳”了，于是便会浮现人们不断的高声叫着某一种字的热闹

2、场景,甚至浮现同一组好几种人集体上阵的状况，教室里的氛围空前活跃。固然,教师一定要挑选同音字比较多的字作为题目,例如 “十”字,同音字就有：是、使、时、事、室、市、石、师、试、史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、饰、氏、狮、食、恃、蚀、视、实、施、湿、诗、尸、轼、谥、舐等近百个。游戏结束后,人们禁不住慨叹祖国语言文化的博大精深，同步我也引导学生：在我们使用中文输入法的时候,正是由于同音字太多，影响到拼音输入的速度，因此我们才学习五笔字形输入法来提高人们的录入速度。游戏二、天马行空游戏规则和程序:1、全班学生提成二至四组，规定每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。2、同组的其她同窗可以提示，也可以换人。3、相似时间内看哪个组写得最多。4、评比之后可以继续写,直到写不出为止。看哪些词最有创意。这也是一种门槛较低的游戏，很容易调动起所有学生的积极性,并且我发现学生联想到的事物往往更侧重于较为潮流的内容，如在对“夏天”一词进行联想时，人们比较容易联想到的有:热、冰糕、知了、空调、电扇、游泳等内容，继续下去人们还会

3、想到裙子、短裤、防晒霜、花露水、颐和园（英文称“夏宫”)、避暑山庄等内容,学生们后来还想到了歌手朴树和梁静茹,由于她们各自有有关夏天的歌曲“生如夏花”和“宁夏”。教师出题时不仅可以选择类似的这些平常事物让学生联想，也可以把某些专业知识的核心词作为题目,学生在游戏过程中就不知不觉地对专业知识进行了复习。如对“硬件”一词进行联想,学生们很容易想到主机、显示屏、键盘、鼠标、CPU、主板、内存、显卡、声卡、网卡、调制解调器、打印机以及某些硬件厂商等。游戏三、异想天开游戏规则和程序:1、拟定同样物品，每人说出一种它的用途,尽量避免反复。2、不许有任何批评意见,只考虑想法，不考虑可行性。想法越古怪越好。3、一轮结束后，尚有新颖想法的人可以继续抢答。、推选出最新颖、最疯狂、最具有建设性等的主意。这个游戏开始的时候比较简朴,人们会说某些题目物品已经存在的功能，例如说“手机”可以用来打电话、发短信、听音乐、拍照、录音、上网、玩游戏等。但是为了避免与前面的同窗反复，背面的同窗答题难度就有所增长，逐渐会说出某些很特别的用途，像什么“手机在振动状况下可以用来按摩”等奇妙的想法比比皆是,喜欢看科幻电影的说“手机

4、也可以改装成手枪”，再后来有些想法甚至有点离谱,但是往往会引得全班学生笑成一片。这个游戏的意义在于能激发学生的发明性思维，鼓励她们更有发明力地去解决问题。以上是几种适合在室内进行的小游戏。在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏,归根究竟,游戏是为教学服务的。在游戏此前，我们必须制定相应的规则,提示学生应当注意的问题，让学生的注意力不光在玩上。我们往往想要通过什么游戏训练学生某一方面的能力,在规则讲述中就要特别强调它，没有规则，游戏过程会很“乱”，有规则才干“活而有序”,达到预想的效果。科学的游戏不仅有助于培养人的摸索能力、抽象思维能力、转移经验和进行类比的能力、侧向思维和联想的能力、发明性的形象思维和敏锐地反映能力、预见能力、博闻强记的能力,以及其她多种有助于人的发明发明的素质,诸如强烈的爱好、爱好、求知欲，矢志不逾的追求目的、奋斗方向，锲而不舍的恒心、毅力、勇气，以及细心认真、一丝不苟等,并且大量事实都证明目前的许多科学发现、科学理论都与多种不同形式的游戏具有十分紧密的来源关系。正是基于游戏的如此重要性,诺贝尔奖得主弗莱明指出:“她不是在做研究时,而是在做游戏时发现了青霉素

5、；正是做游戏的人做出了最初的发现,而更按部就班的科学家发展了这些发现。”特别是今天遍及全世界的各类游戏中隐含着的无穷智慧,更为科学理论飞速发展开拓了无限美景。为此，西哥尔明确指出:“宁可把科学看作是一种快乐的消遣,也不把它看作是一种谋生的讨厌而阴郁的手段。”由于许多理论的产生都是从某些不有关的游戏开始的。游戏的重要成果就是使那些原初的猜想性假设后来得到发展。诸多游戏不仅仅适合学生，成人也可以尝试。在国内外诸多公司进行人力资源培训时，都会通过多种集体参与的游戏从而培养团队合伙精神；加强成员间感情的沟通；增强团队成员的归属感；激发学员的奋斗精神;训练创新思维；培养应变能力；协助学员体会在团队工作中沟通的重要性;训练学员对于构造变动的适应能力以及增强团队成员之间的互相信任等。最后,我转载两个职业经理人进行培训的室外游戏,但愿人们通过这两个游戏及其总结，可以体会到游戏的巧妙功用，并能发明出更多适合在课堂中应用的小游戏,活跃我们的课堂氛围,并在无形中培养学生的多种能力。鼓励团队士气的游戏同心合力这是一种很故意思的游戏,它可以调动参与者的爱好,并且能让她们从游戏中体会友谊和协作的乐趣。此外，这个游

6、戏还可以在培训中场或结束时使用，既可以活跃课堂氛围,还能协助学员放松神经,增强学习效果。游戏规则和程序：、将学员提成几种小组,每组在人以上为佳。2、每组先派出两名学员,背靠背坐在地上。3、两人双臂互相交叉,合力使双方一同站起。4、以此类推，每组每次增长一人,如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人。、培训者在旁观看,选出人数最多且用时至少的一组为优胜。有关讨论1、你能仅靠一种人的力量就完毕起立的动作吗?2、如果参与游戏的队员可以保持动作协调一致，这个任务是不是更容易完毕？为什么?3、你们与否想过某些措施来保证队员之间动作协调一致?总结1、别看这个游戏简朴,但是依托一种人或几种人的力量是不也许完毕的。由于在这个游戏 中,人们构成了一种整体,需要全力配合才也许达到目的。它可以协助学员体会团队互相鼓励的含义,协助她们培养团队精神。2、此外，这个游戏还考验每个小组的领导者,看她怎么指挥和调动队员。由于这个游戏不仅需要人们通力合伙，还需要每个参与者的密切配合。如果步调不一致，人们的力气再大也不也许顺利完毕。这种状况下,作为小组的领导者,应当想某些措施来解决这个问题。例如可以让人们以她马首是瞻

7、,跟随她的动作；更有效的就是想出一种标语，既可以鼓舞士气又能统一人们的节奏。、无论队员还是领导者都应当明白，任何一种人的不配合都会对小组的行动产生负面效果。因此，培训者应注意,在游戏结束后，要协助完毕效果不好的小组找出因素。协助她们树立团队意识，引导她们总结自己的失误。这对学员的素质提高有很大协助。参与人数:5人以上一组为佳时间:0分钟道具：无场地：空地应用：()理解团队协作的重要性 (2）增强团队成员的归属感 (3）激发学员的奋斗精神完毕团队任务的游戏泰坦尼克号一种人在紧急状况下,才干更好地发挥其潜在的发明力和主观能动性，下面的游戏将协助我们练习在遇到困难时，如何做筹划，如何合伙以及如何有效地运用有限资源。游戏规则和程序:1、培训师给人们讲下面一种故事：泰坦尼克号即将沉没,船上的乘客(学员)须在“泰坦尼克号”的音乐结束之前运用仅有的求生工具七块浮砖，逃离到一种小岛上。2、培训师指引学员布置游戏场景：将25m的长绳在空地上摆成一种岛屿形状，在另一边,摆 4四个长凳,用此外的绳子做为起点。3、给学员分钟时间讨论和实验。4、出发时，每一种人必须从长凳的背上跨过（就犹如从船上的船舷栏杆上跨过

8、)，踏上浮 砖。在逃离过程中，船员身体的任何部分都不能与“海面”地面接触。5、自离开“泰坦尼克号”起，在整个的逃离过程中,每块浮砖都要被踩住,否则培训师会将此浮砖踢掉。6、所有人达到小岛之后，并且所有浮砖被拿到小岛上，游戏才算完毕。有关讨论1、你们组可以想出什么样的措施来达到目的?2、小组与否拟定出领导者?是根据什么拟定的？撤离方案的形成是领导的决定还是小组讨论的成果？3、你们的方案与否坚决贯彻究竟了？中间发生了什么变化？为什么?4、事后回忆当时的方案觉得与否可行？有更好的方案吗？为什么当时没有想到或没有提出来？、小组是如何分派成员撤离的先后顺序的？考虑到了什么因素？总 结、如何应付突如其来的紧急状况,反映了一种人头脑的苏醒限度和她的应变能力;同步，如何运用有限的资源更大限度地达到我们的目的,也是观测一种人想象力和发明力的最佳途径。2、在我们面临危险的时候，每个人都会有不同的想法,此时就需要浮现一种领导者的角色， 否则人们七嘴八舌,互相不服，最后只会使得整个集体都受到损失。如何选择这个领导者是一种很核心的问题，但是核心的核心是此人一定要可以服众，让人们都听她的。参与人数：1012人一组

9、时间:分钟场地:户外道具:木砖24块(每组6块），4张椅子，两条长绳(25）应用:(1）创新思维训练(2)应变能力的培养 （3)团队合伙精神培养适合教师和学生一起玩的课堂游戏5这次班会课 我想要教师和学生一起玩游戏游戏是适合师生互动的游戏 游戏不要太疯 也不要让教师没面子 越多越好1抢凳子 道具：凳子（若干) 参与人员安排：8人或多人参与(其中一人为喊话员不参与比赛） 游戏规则:游戏开始先把凳子成圆形(按参与人数减一计算，即人摆7张），然后,参与人员在凳子外面围成一圈，主持人敲鼓或放音乐时参与人员就沿着圆形顺时针或逆时针跑动(注意不能插队）,当鼓声或音乐停下时参与人员要讯速找到一张凳子座下，由于凳子少一张,因此会有一人没凳子座，这个人就算是被裁减了,这时要把凳子减少一张,其他的人继续玩，直到剩余最后一人为止,这人就算赢了。赢的人予以奖励。 2.心心相印,我来比你来猜 道具:游戏题目(可以是具有可表演性的成语或词语) 参与人员：两人一组，可多组参与 游戏规则:游戏开始表演的一组两人先要面对面（一人为表演动筹划,一人为猜想者),然后由主持人会把要表演的成语或词语写在一张纸上,让表演动作者做给猜想者看,当表演者表演完,猜想者能猜出表演者所做动作的成语或词语时,就算过关.（注意:动作者可以用语言来解释,但不能说出动作中的字）（左右为难、无孔不入、金鸡独立、狗急跳墙、东张西望、无中生有、眉开眼笑、胸有成竹、鸡飞蛋打、低声下气）。 3结对而行 道具：绳子若干 参与人员:两人一组或多人一组,多组参与 游戏规则:本游戏规定场地较大，游戏开始时先把每一组人员的左腿或右腿绑在一起，多组并排一起站在起跑线上,主持人喊“开始”时,各队齐出,最先达到终点的队就算获胜。本游戏规定参与者的配合默契。 4击鼓传花 道具：鼓或音乐、花 参与人员：集体 游戏规则：参与者先围成一圈,当击鼓者开始击鼓时，花就开始传,当鼓停时,花

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