直面挫折说课稿2篇(挫折教育说课稿)
16页1、直面挫折说课稿2篇(挫折教育说课稿)下面是我收集的直面挫折说课稿2篇(挫折教育说课稿),以供参考。直面挫折说课稿1尊敬的各位领导、各位老师:大家好!今天我说课的课题是直面挫折。我将从教材分析,学情分析,学法指导,教学方法和教学过程五个方面进行本次说课。先说教材分析,在教学内容把握上,直面挫折是广东版教材七年级思想品德(下册)第六单元自强不息中的第一框。直面挫折是第六单元起始课,主要讲解挫折的含义,挫折难以避免的原因,分析了面对挫折不同的态度会产生不同的结果、应对挫折的方法。学习本课有助于培养学生乐观的人生态度和勇于克服困难、开拓进取的良好品质。在对这一课全面把握和分析后,根据教学实际的需要我对课文进行了重新整合,我想本课可以分3课时教学,第一课时引导学生理解人生难免有挫折。第二课时主要任务是学生知道挫折影响的两重性,引导学生自觉认识到面对挫折应该拥有积极应对的态度、并主动寻找应对的方法,直面挫折。第三课时是对本框的拓展,参阅参考书可定为“生命的赞歌”。今天我说课的内容是对第二课时的教学设计。基于对课标和教学内容的理解,我设计的教学目标如下:1、情感态度价值观目标通过本节课学习,让学生能
2、做好直面挫折的心理准备,并以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。2、能力目标理解掌握挫折的两重性,懂得面对挫折时能转化为积极的心态,会运用应对挫折的方法和策略,提高承受挫折的能力。3、知识目标了解挫折产生的原因,明白挫折的两重性,掌握应对挫折的方法。教学的重点:知道挫折的两重性并以积极态度应对挫折。难点:应对挫折的方法。为了完成教学目标,突破重难点,我对学生的基本情况做了如下的分析1、从学生知识结构来看,在本课前,同学们已经学习了人生多彩,懂得了生命、价值、青春、友谊等内容,这为过渡到本课培养战胜挫折的心理素质起到了铺垫作用。对于本节内容的学习已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生学以致用,增强抗挫折的心理素质。2、从学生学习方法来看,尽管七年级下学期学生思维方式偏重感性,但经过一学期的学习,已具备初步的理性思维能力,至于学生之间的个体差异,可以通过小组合作的方式相互帮助、共同提高。本节课指导学生的学习方法主要采取启发法、活动探究法、合作学习法。结合学情实际,为达到较好的教学效果,我采用的主要教学方法是1、情景教学法:利
3、用多媒体、视频、图片等进行直观演示,创设情境,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,促进对知识的掌握,能力的形成,情感的升华。2、故事推进法:主故事逐渐推进,脉络清晰,知识结构层层深化,学生在听故事的过程中潜移默化地建构知识。2、合作探究法:通过开展游戏活动,学生合作探究,培养学生的动手能力自学自悟能力和思维能力。下面我简单说说我的教学思路:建构式低结构课堂理念,主故事板块式教学设计。我将在下面的教学过程中具体阐释我的教学设计和课堂理念。在导入新课前,我有个教学前奏。请学生把课前填写的难以应对的或者不想面对的挫折卡放在我事先准备的魔法合里。导入新课环节中,我与学生在情景中互动:告诉你们一个秘密:我可是会魔法的老师哦!在学生强烈的好奇心中我因势利导:这节课就让我们踏上寻找直面挫折的魔法旅程!我的设计依据是:学习是一个积极主动的建构过程。青春期学生对自己的问题更感兴趣,迫切地想解决自己所遇到的难题。我的设计目的是:通过学生填写自己所遇到的挫折,调动学生的学习积极性。通过营造魔法意境,让学生在兴趣的指引下自觉地参与到课堂活动中。在第一板块的教学中,通过多媒体呈现两个学生两次高考失利遭遇挫折的故事为引子
4、,请学生猜想两个学生接下来可能会发生的故事。我的设计依据是:建构主义生本思想,学习过程是学生主动参而不是被动接受。我设计的目的是:学生续写故事的过程,就是学生思维品质的外在呈现,它会展现一个学生面对挫折的认识和处理挫折的态度,这为本课突破难点做了很好的铺垫。视频播放两个真实人物的后续故事,验证学生的猜想。第一个同学就是武汉的莹莹因为两次考试失败一蹶不振,在故事中学生自悟挫折的影响有消极的一面。第二个故事是参加第三次高考最终考入北大的俞敏洪学生感悟到挫折影响也有积极的一面。通过两个真实人物故事的对比,学生很自然的得出结论:挫折的影响的有两重性,面对挫折不同的态度会产生不同的结果。为了引导学生树立面对挫折的积极态度,培养战胜挫折的良好心理素质,我请学生自己在课前搜集战胜挫折的故事,在课堂上小组互动交流,并思考:战胜挫折的人都有哪些积极的态度和良好的心理素质? 生生合作、师生合作,故事的沐浴过程中不自觉地得出战胜挫折取得成功的人物身上可能具备的品质有:冷静思考,保持积极的情绪,锻炼培养心理承受能力,分析原因、寻找方法,不屈不挠、勇敢面对。我的设计目的是:榜样人物身边人物战胜挫折故事的搜集,不
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