《只拣儿童多处行》语文教案范文-语文教案模板范文
22页1、只拣儿童多处行语文教案范文:语文教案模板范文儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?下面就是小编给大家带来的只拣儿童多处行语文教案,希望能帮助到大家!【只拣儿童多处行教案(一)】一、课文简析:只拣儿童多处行是第一单元春光无限的第二篇课文。本单元安排了4篇课文,引导学生感悟春光美,体会一年之计在于春。只拣儿童多处行是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。二、教学目标:知识与技能目标:1、学会本课的8个生字,两条绿线中的4个字只识不写,正确认读多音字解。理解由生字组成的词语,如:成千盈百、座无隙地、涌流、解数等。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。3、体会本课比喻句的含义及其作用。4、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在,只拣儿童多处行就会找到春天,体会文章表达的思想感情。过程与方法目标:5、通过品词析句、想象阅读、探
2、究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。情感目标:6、感悟课文的语言,体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。三、教学重难点:体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说只拣儿童多处行就能找到春天。四、教具准备:多媒体课件。五、教学过程:第一课时一、创设情景、激趣导入。1、课前播放歌曲春天在哪里(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写春天的诗歌?学生集体背诵交流。2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天?(学生简单交流)3、出示诗儿童不解春何处,只拣游人多处行。齐读,猜诗意。儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?(板书课题)4、学生读课题质疑:为什么寻找春天要只拣儿童多处行?【设计意图:播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中,激发他们学习的兴趣;背诵有关春的诗歌既帮助学生
3、学会积累又引入到要学习的课文上。课题是文眼由课题入手质疑直奔中心,引导学生学会思考。】二、初读感悟、学习字词。1、学生自由朗读,教师提出自读要求:读准字音,读顺句子,读通课文。2、检查预习,学生交流本课要注意的字词。相机指导解的读音;盈的书写以及成千盈百解数的意思。3、分段朗读。按照我们的游览路线梳理文章脉络及大体意思。【设计意图:高年级学生有了一定的预习能力,字词教学以检查为主,发挥学生的主体地位先让他们交流本课的重点词语,老师有针对性的从音形义三方面进行指导。】三、品词析句、探究体验。(一)学习1;4自然段,体会多处行。1、明确问题:冰心奶奶找春天为什么只拣儿童多处行呀?引导学生探究:让我们一起跟着冰心奶奶到儿童多处走一走,看一看。2、请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来。3、学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。(1)从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去
4、。(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!(4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。(5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。(6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声对不起,又匆匆地往前跑。重点指导学生抓住座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀等词句体会朗读。4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。5、从儿童多处你还能读出了什么?学生畅谈体会。预设一:儿童多处春光特别美;预设二:儿童多处生机勃勃、充满活力;预设三:冰心奶奶特别爱儿童。教师适时引导学生感悟体会。【设计意图:指导学生带着问题读书,边读边思考,通过品词析句探究感悟文字背后的,体会文字背后的情感,进而将这种感受通过朗读表达出来。】(二)学习5;6自然段,感悟春光美。1、儿童多处春光如此让人心醉!课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?快来读读课文,把描写春天的句子画出来。课件出示:走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,
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