【有效教学】《有效教学》心得体会
5页1、【有效教学】有效教学心得体会 本学期,我收到有效教学这本书。在集体备课及课余时间我仔细地阅读了这本书,从这本书中我获益匪浅,不仅知道了有效教学的含义,同时也意识到有效教学对于老师来讲在新课程教学当中有着很大的实际意义。训练是一门学问,是一门值得我们把时间都投入进去的学问,而有效学习更像一盏明灯,引领我们走向那有效教学的柳暗花明处。 首先,有效教学体现在有效备课上,从教学初期具体的备课,到现在简洁的备课,在这变化过程中无疑阅历在起着很大的作用,总是认为自己能够把握住同学,但总是在一些细节上出现一些失误,从而使有些同学就在课堂中不能很好的把握住语文学习的方法和技能。有效教学使我熟悉到这样做是不行的,必需做到有效备课才能让同学学得快学得好。怎样才能算是有效备课呢?第一、备而能用。备课应当备而能用,削减无效备课,“备课”“上课”不能两张皮。其次、有利于教。有利于老师落实地教、奇妙地学、高效地完成教学任务。有利于老师的专业成长,使老师水平快速提高。第三、有利于学。让同学学得快、学得扎实,全部的学问过手、培育力量到位,力争较好地完成教学目标,向课堂要效益。 其次,有效教学还体现在有效指导上,书中引
2、用维果茨基的一句话“同学的学习是在老师有效指导下逐步进展的过程,教学的本质特征不是行为留意者所认为的刺激反应,而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应当在于同学而不在于老师,老师在课堂教学中应当是组织者、指导者和促进者。”这句指出了老师在教学中应起的作用,也明确了同学在课堂中的主体地位,还指出了课堂必需是在老师有效指导之下进行的。在语文课中上老师对同学的听说读写技能的指导比较多,在已往的教学中存在着几点问题和解决方法: 1. 未能明确课堂学习的主体。 随着课改的深化,从许多教学观摩课上不难发觉:老师很少有教学示范,只是动嘴动电脑,表面上花样百出,其实任何并不是本专业的老师同样可以借鉴操作。这种课堂教学模式只追求了广度而放弃了学习的深度,同学难以获得深刻的认知和体验。但是老师的示范会不会在课堂上造成孩子单纯仿照的环境和氛围,老师教什么孩子学什么,使孩子又失去了主动性,限制了孩子的进展,与教学课标有所违反?真让人进退两难。书中提出,假如我们把简洁的老师示范改为老师与同学们一起学习实践,效果就很不一样了。我们可以转化成为孩子中的一份子,让同学觉得你不是高高在上的老师,而是能够和他们
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