校长观摩会汇报材料

1、春风化雨，润物无声马庄中学“校长观摩会”汇报材料各位领导，各位同仁：大家好，欢迎大家来到马庄中学。我们学校是校安工程项目学校，自09年四月，有教育局领导的亲切关怀，有学区领导亲力亲为，三年辛苦，终于建成这座崭新的农村中学。新校园清新亮丽：雄伟壮观的教学大楼和宿舍大楼，花园式的校园环境，封闭式的学生运动场，蓝白红相间映的运动场围栏和学校围墙，立刻成为我们这个边远乡村最亮丽的风景线。然而在搬入新楼欣喜之后，一些现象令引起我们深思。例如，原来并不明显的乱扔杂物现象是如此扎眼；铃声一响，楼梯楼道拥挤混乱；洗碗水乱泼乱倒；厕所下水道时常堵塞这是因为究其原因，便是在更为整洁的环境中，放大了原来被忽视无伤大雅的小问题被放大，学生文明素养方面的欠缺凸现出来。于是学校管理层提出：人上楼，文明思想要更上一层楼。一、加强一、规范管理，提高学生文明素养1、深入一线，修订规范我们首先整理了原有的管理制度，把一些与新环境不适应的条目删除，例如自行车管理规定等。同时在校委会领导下，不同的工作方向专人分工，出台详细的管理规范。在块状工作区域中，按时间顺序捋顺学生的活动情况。教室、宿舍、餐厅、卫生、就餐、就寝、课外活动

2、等方面，都细化出若干行为规范。每一个方面的规范出台，均要求主要制定者必须全天跟班活动。校长、主任概不例外，亲自进宿舍，观察学生活动情况。例如校长就提出晚就寝前上下铺可以错开洗脚、铺床的时间，提出了晚就寝前学生吃零食产生的垃圾的处理方式。主任提出学生课间活动的安全管理分工等。经过管理层、班主任的共同努力，我们完成了学生课堂行为规范、课堂外学生行为规范、学生宿舍卫生规范和各专门场所的管理规定，并编订成册。2、抓好细节，落实规范规范制定出来不易，更重要的是抓好落实，抓落实重在抓细节。例如食堂方面，在分时、排队打饭的大框架下，细化学生打饭时的用语、饭盆在饭口的放置位置，从而提高效率，缩短学生排队时间。再说个“出口”的例子。农村的孩子原来用旱厕，啥都往里扔。这一换成水冲厕所，经常堵下水道。卫生管理方面的规范对手纸、如厕位置、水冲阀门的使用都做了细致说明，而且连续督查几周，使孩子们在这方面的文明程度得到提升。3、编写歌诀，使规范喜闻乐见在规范执行过程中，经常有学生记住一条，忘了那一条。为使规范管理更便捷，教导处又推出了“歌谣版”的制度规范。将规范分为若干篇章，变成歌谣，配以学生活动图片，喷绘上墙。

3、读来朗朗上口，意趣盎然，观来图文并茂，熟记于心。二、落实德在学校，提升教师教育能力规范管理的主力肯定是班主任。在观察班主任处理学生的过程中，我们发现就事论事的班主任不少；头疼医头，脚疼医脚的班主任不少；四处灭火，疲于应付的班主任不少。怎样才能使班主任的管理工作更有成效，使学校的管理工作更有成效呢？校委会提出“德育工作无时不在，无处不在，管理学生的过程就是德育过程”。1、2、提高管理水平，提升教育能力我们学校管理思想始终坚持与上级的指令保持高度一致，校园安全稳定是学校重中之重的工作，我们实行24小时全时空、无缝隙学生行为安全管理模式，有学生的地方，一定有老师，确保安全稳定无事故。认真落实“徳在学校”有关工作安排，使德育工作渗透到学校教育、教学工作的方方面面，真正体现“德育工作无时不在，无处不在”，做人的教育高于一切，贯通始终。教学质量是学校生死存亡的生命线，其它工作围绕这项工作展开，并且为教学工作营造良好环境。丰富多彩的校园活动是学生快乐成长的必备前提，也是培养人才必须、必要的环节。为了这些目标的实现，我们进行了教学管理的大胆实践，取得了令人满意的成果。今天我向大家汇报一下我们正在实践的

4、“渗透德育的规范化管理”模式，题目是：德育无处不在，无规不成方圆随着国家财政对教育支持力度的增大，我们全校师生为之欢呼，我们这里的百姓为之自豪。一、环境变化彰显学生素质与之不适应现代化的教学环境要求学校管理与之适应，然而当时的学生整体素质还远远落后，德育彰显缺失。比如，清整后的环境不能得到有效保持，乱扔垃圾，丢弃果壳、废纸的现象比比皆是，学生吃零食，顺手丢弃包装已经习惯，食堂就餐乱扔废弃物没有觉得不应该。再如，学生上下楼梯明知靠右行，却总是很随便。致使铃声一响，楼梯楼道混乱不堪。还如，学生不懂礼貌，污言秽语脱口而出，如此种种。总之，学生的思想、语言、行为习惯与新的学校格格不入，不能适应，德育倍显乏力。二、“以德育人规范行为”的管理理念酝酿为了解决这个问题，校委会多次召开会议，反复讨论论证，终于一个新的管理理念酝酿出炉了。学校的各方面工作进行整顿，进而实施规范化管理，让德育使得管理充满人性与自然的和谐统一。首先，我们把24小时首先化成若干个块，比如，早起床、早操、早课、早饭、早清整、上课、课间活动、厕所方便、接打开水、课间操、午休、晚课、晚自习、晚就寝，每一个块细化出若干个行为，然后进行

5、规范、计划，规定时间完成，就是让学生的每个行为都是规矩的、规范的。而且具体行为中渗透德育内容，让学生文明行为、礼貌待人、和谐相处、规范律己，让学生规范做事、规范做人、规范生活、规范学习。并且硬性要求，不断检查、督导修正，以求形成习惯，进而形成孩子一生的性格。三、群策群力制定规范标准管理理念形成之后，制定规范标准是一项庞大而繁琐的工程，必须群策群力集思广益，集群众智慧为一体，才能最正确、最规范、最到位，而且只有相关管理人员才能做到最专业、最准确。所以，我们发动全校师生编写规范标准。初稿形成之后，放之实践，检验修正，如此往复形成定稿。教导处集所有班主任及任课教师意见编订学生课堂行为规范，课堂外学生行为规范。与伙房餐厅管理人员编订餐厅规范，为了方便学生记忆掌握，又改写成诗歌形式的规范歌，张贴在宣传栏和教室里面。卫生管理人员制定卫生管理规范，各专业科室的专业教师分别制定专业课规范标准，这样，一系列专业性强、分工细的规范标准诞生了。四、简要介绍几个规范标准1、课堂规范（见幻灯片）分四个部分：教室内、上课前、课堂中、下课后。对教室内开锁门窗、公物摆放，上课前物质准备，课堂上的师生问候、学生坐姿、写

6、姿、读姿、回答问题做了明确规定。2、课堂外行为规范歌、餐厅规范歌（见幻灯片）分宿舍、早操、课间操、课外活动、清整卫生、午休、晚就寝等多个篇章，餐厅落成后，把打水、打饭、就餐、餐具洗刷等篇章写成餐厅规范歌，对每个环节的主要行为从德育角度、安全角度、保持环境整洁角度进行了规范。3、卫生规范（卫生规范照片）细化到床上物品的叠放、床下物品的摆放、厕所卫生、洗涤用品的摆放、墙壁等等环节，让生活充满美。每天上午8点全面检查一遍，有评价、有表扬。公布检查结果，对不达标的大课间督促落实到位。学生看到管理人员的认真态度，应付不成，还要被批评，只有认真履行职责。4、规范在使用中不断进行修正、再细化、再充实以求更到位、更完美。比如，课堂外行为规范歌中有餐厅、打水两个环节，随着餐厅的落成，要求餐厅需要更细化更规范的标准，所以本学期一开始，又着手编写了餐厅规范歌，其它规范也在实践中不断发现新问题，新情况，规范标准会不断变化其不合理的部分，增加各个环节更细化的行为规范，并且赋予更丰富的德育思想。五、规范的推入、实施、落实到位规范的推入实施很有难度，落实到位更是困难重重。每次新的学期开始，教导处首先组织各班的主题班

7、会“规范标准学习”，班主任及有关管理老师逐条对应学生行为，强化规范，操作演练，每个规范适应的环境有管理的老师监督修正，务求落到实处。并且通过开展一些活动推动规范的实施和落实到位。活动一：（见内务比赛照片）卫生管理人员通过组织“内务比赛”活动，一段时间内在全校范围内，开始了整理内务大练兵，老师做示范，学生反复练习，直到达到标准。第一步没有时间限制，把宿舍整理的各个环节做到标准，符合卫生管理规范。第二步训练速度，在规定的时间完成各项任务。经过一段时间的强化训练，各班推举出在规定时间完成质量最好的参加“内务比赛”。全体学生观摩学习比为他们喝彩。活动二：（检现场会照片）组织班主任、卫生委员及卫生管理人员参加的现场会，抓住问题较多的几个地方，比如垃圾池、厕所、楼梯楼道、餐厅等现场办公，讲问题、讲规范标准、并实地操作技术要领，参加人员回去之后如实传达并训练。几次活动之后，问题基本解决。教导处责令团委会每周检查督导评价规范的落实情况，表扬先进，督促落后。学生的行为不是简单的机械动作，德育的美是行为的思想和灵魂。老师们利用值岗时间抓拍学生的规范或不规范的行为，丑的或美的动作习惯，发送到学校教育图片信箱

8、，教导处分析整理，从不放过每一个行为德育的体现与教育作用，利用学生身边的素材去教育学生，亲切自然，效果良好。六、规范如春风、德育如细雨。驱动孩子们的行为，润泽孩子们的心灵，带来可喜的变化过去的管理头疼医头，脚痛医脚，亡羊补牢。管理者忙的不亦乐，问题层出不穷，尤其寄宿制学校，管理人员精力消耗在教学之外，而学校的本质工作，不能给与充分的关注，顾此失彼。我们学校通过“德在学校”活动开展，落实规范化管理以来，学校发生了许多正面变化。而且对学生的行为管理没了原来的辛苦与繁琐，只是在计划的时间上德育课堂，在规定的时间进行规范教育，然后检查督导实施情况。渗透德育的规范管理教育就像一门课程安排在课堂，如春风细雨不断驱动与润泽孩子们的心灵，不断把孩子们从错误与丑恶的边缘拉回正确的轨道，使孩子们始终健康快乐成长，变化一：校园环境洁净美每天一大清，一小清。院落干净，无沉积。教室内窗明几净，桌凳整齐，工具规范摆放，墙上张贴物有规有矩。楼道卫生得到保持，清扫变成了一种自觉行为。宿舍内整洁、整齐、干净、有秩给人以美的享受。学生如厕也有明确的规范要求，可以说规范造就美，美又能给学生以情感的熏陶。即“人造环境，环境育

9、人”。变化二：学生行为文明规范课堂上，学生坐得端正，站的笔直，读姿规范，生机盎然。“老师好”表现出孩子们对知识的无限渴求。“老师辛苦啦”是对老师付出的劳动的肯定。下课后，学生们上下楼梯靠右行，井然有序。音乐声中，学生们踏着优美的旋律，做着广播体操。打饭队伍整齐排列，有规矩，要形象。餐厅安静进食不喧嚷，洗刷餐具，排成一列，不挤不抢。晚上就寝洗漱迅速，就寝快捷。早上跑步训练，队伍整齐号子震天响。见到老师礼貌问候，举止大方。变化三：校园安全稳定无事故渗透德育的规范化的管理模式，教给了学生怎样的行为是文明的、礼貌的、守纪的、合法的，学生强化训练出美的、正确的行为，丑的行为失去了生存的空间，自此，校园灭绝了打架斗殴，校园外安全稳定无事故。变化四：“为学先要学做人，人品重于做学问；有才无德不能用，德才兼备委重任。”我们重视了人品的教育，规范了学生的行为，德才兼备是我们的最高目标，只要有德，才能平庸者至少还可以成为国家建设的平凡劳动者，有才无德会更加危害社会。正是这样的育人理念，我们首先保证了学生有良好的品德修养，进而保证学生获得最丰富的科学文化知识。德育养人可以使学生树立鸿鹄大志，知识可以提高人的素质，形成更高层次的优良品德。两者相辅相成，相互促进。渗透德育的规范化化管理模式产生了教学上的巨大生产力，我们学校的教学成绩取得了突飞猛进的发展，2012年中考，优秀生突破了历史记录，学科总平均分达587.6，位列辛集市第九名，农村中学第四名。总而言之可以概括为四句话：规范管理硕果累累，校园环境绿亮洁美；行为文明安全稳定，以德育人成绩拔萃。七、渗透德育的规范管理模式实现教学与教育能力的双赢前边已陈述了教学方面的变化，通过几年的这种模式的管理，教师的教育能力普遍提高，理论水平提升了一个高度。回头看来，原来德育停留在表面教育模式倍显苍白无力。如今渗透德育思想的行为规范充满勃勃生机，具体的行为赋予它灵魂与思想，落实到学生身上是行为

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