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《古诗二首晓出净慈寺送林子方》大单元公开课教案部编版二年级下册

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1、古诗二首晓出净慈寺送林子方教学设计教学目标：1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗晓出净慈寺送林子方。3.理解诗句的意思，想象诗的意境。4.通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。【教学重点】1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2.理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。【教学难点】感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。情景主题：晓出净慈寺送林子方是一首送别诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方，用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。今天，就让我们化身诗中美景的“小导游”，走进六月西湖，共赏生机勃勃的夏日荷莲吧！教学过程：创设情境，时事导入1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”。说起杭州，老师想问问大家，你知道去年在杭州举办了什么举世瞩目的盛会呢？（预设

2、：亚运会）2.今天老师就为大家带来了一段亚运会开幕式中的表演，它的名字叫做烟雨染江南。而我们今天要学习的古诗就藏在这段表演之中，让我们一起欣赏视频并找寻它吧。3.同学们，视频中的开幕式为我们展现了极致的东方浪漫和中式美学，今有运动健儿在杭州为国争光，古有文人墨客泛舟西湖赏景吟诗。4.同学们找到我们今天要学习的古诗了吗？（预设：晓出净慈寺送林子方）活动一：知诗人，解诗题1.今天，我们就来学习这首描写西湖的古诗。（板书: 晓出净慈寺送林子方）2.作者介绍。杨万里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知奉新县、国子博士等职。杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，称为“诚斋体”。著有诚斋集等。3. 我们再次齐读诗题，认真思考，你们知道诗题的意

3、思吗？引导学生，逐步解释诗题：晓，是早晨的意思。净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。林子方，是诗人的朋友。强调时间、地点、事件。4.哪位同学能连起来说说题目的意思？指名回答。5.现在题目的意思我们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明白地表达出来。（齐读）全班同学齐读诗题。6.教师指导读准字音。活动二：初读引领，感知古诗1. 自由读，读准字音。（1）出示生字：我会读xio c b jng yng晓慈毕竟映“慈”是平舌音，“寺”也是平舌音（2）出示生字：我会写h lin qing h湖莲穷荷（3）指导学生小组合作识记生字。（4）全班汇报比较难记的字，交流方法，教师相机点拨。例：湖 = 氵 + 湖莲 = 艹 + 连荷 = 艹 + 何（5）教师针对重点难写字进行指导。2.指名读，读顺诗句。3.指导读，读出节奏。活动三：精读诗文，想象入境1. 请同学们默读古诗，结合课下注释、插图，发挥想象，思考：想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。（1）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” l 体会“绿”从那个词读出了这种美？“无穷碧”会是怎样的？指名说。指导朗读。l

4、体会“多”从这一句诗句中你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？“接天”是怎样的一幅景象？试着读一读。分组读，齐读。站在西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面，不留一点儿缝隙，满眼都是绿色，一碧千里！那荷花又会给我们带来怎样的感受呢？读一读诗的第四行。你还感受到了什么？l 体会“红”那是怎样的红呀？指名说，读出来。想做其中的一朵吗？男生读，女生读。这么绿的荷叶，这么红的荷花，我们一起去看看吧！配上音乐，静静地走进西湖美景。人们都说“诗中有画，画中有诗”，自由地读一读，感受一下这不一样的西湖美景吧！荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹-（2）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。u 毕竟：到底。u 四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。西湖一年四季都美不胜收，但“到底”是西湖六月的莲叶荷花最美！谁再来赞美赞美？（指名读！注意赞叹的语气！）2. 回归整体，说说整首诗的意思。3.西湖一年四节都美如画卷，但又各有不同的景致。而诗人在送林子方时正好看到的是夏天的西湖美景，所以诗人发出这样的赞叹。这幅美景时诗人脱口而出的，谁能连起来读一读整首诗。自由读、指名读、齐读。活动四：读说结合，体悟情感1. 大家入情入境，读得如诗如画，西湖六月的荷花最美！谁再来赞美赞美？结合图画，抓住荷花的特点说一段赞美荷花的话。2. 想象一下，诗人在六月的西湖畔送别友人林子方，他会向友人林子方说点什么？指名说。3. 古人以诗明志，以诗寄情，配乐再次诵读古诗，把诗“送”给友人林子方。4.师小结：同学们从这首送别诗中不仅读出了西湖的别样景，也读出了诗人的别样情。晓出净慈寺送林子方这首诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。4. 试着背诵古诗。活动五：课外拓展，布置作业1.介绍有关荷花的其他诗句。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋杨万里小池荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。唐王昌龄采莲曲采莲南塘秋，莲花过人头。南朝民歌2.描写荷花的诗句还有很多，请大家课下搜集至少两首描写荷花的诗句，抄写在自己的摘抄本上，还可以给诗句配上自己的画哦！板书设计晓出净慈寺送林子方接天莲叶 “绿”“多” 映日荷花 “红”寓情于景风光不与四时同

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