8《彩色的梦》教学设计 部编版二年级语文下册

1、8、彩色的梦教学目标1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个字,会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象,试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重点1.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。2.能根据情境展开想象,试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学准备多媒体课件(含课文中的插图、田字格中的范字、教学中需要出示的词语和句子、“皿”的字源演变微课);田字格磁力贴。课时安排2课时。第1课时课时目标1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦、苹、森、灵”5个字,会写“彩色、脚尖、森林、苹果”4个词语2.朗读课文的第一、二小节,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能根据情境展开想象,试着仿照第二小节,把自己想画的内容写下来。教学过程一、创设情境,读写题目1.创设情境:小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的。同学们,你们爱做梦吗?你的梦又是什么颜色呢?学生交流。2.揭示课题:小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课,我们一起来学习一首儿童诗彩

2、色的梦。3.板书课题,指导书写生字。(1)指导书写“彩”。提示要点:左边“采”的捺笔变成点,避让右边;右边的“乡”的笔画纵向平行排列,就像那彩色的飘带。(2)指导书写“梦”。提示要点:上下结构,上面的“林”要写扁一点,下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。4.齐读课题.二、初读课文,整体感知1.自由读课文。要求:(1)读准字音,读通句子,碰到难读的地方要多读几遍。(2)给诗歌标上小节号。(3)想一想“彩色的梦”指的是什么。2.同桌互读课文。3.指名接读全文。4.引导交流(1)“彩色的梦”指的是什么?预设:彩色铅笔画出的梦境。(2)你从文中哪些地方知道是彩色铅笔画出的彩色梦境？预设:让学生读读诗句,结合插图先简单说说自己想象的画面。三、朗读课文,想象梦境1.朗读第一小节,随文识字.(1)指名读。思考:你知道了什么?(2)品“梦”的多姿多彩:出示诗句:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。品词:“一大把”“有的有的有的”提问:我们一般都说“一个梦”,为什么这里的梦会是“一大把”呢?预设:梦的数量多;“彩色的梦”是用彩色铅笔画出来的。引导发现:这“一大把彩色的梦”是怎样呢?预设:

3、形状多,有的长,有的圆,有的硬;颜色多,如红、绿、蓝、紫指导朗读:“我”的彩色的梦,形状各异,五彩斑斓,有趣极了,带着这样的感受读。(3)感受“梦”的自由快乐。出示句子:他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。指名读。思考:这“一大把彩色的梦”住在哪儿?认读词语“铅笔盒”,识记“盒”字。自主交流:你有什么办法记住“盒”字?引导发现:“盒”是形声字,“合”和“盒”读音一样,是声旁;形旁为“皿”。组词理解:播放“皿”的演变过程的微课视频。“皿”表示盛装东西的容器,用来放铅笔的叫铅笔盒。你还知道哪些装东西的盒子?(围棋盒、药盒、饭盒)读词语“聊天”,识记“聊”字。猜测字义:看着“聊”,猜一猜,它与什么有关?引导理解:聊天就是交谈、说话。引导想象:彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢?听长长的绿铅笔说:“我会画一大片绿绿的森林”你是一支怎样的铅笔?你会和伙伴聊什么呢? 预设:我是蓝色的铅笔,我会画出大海。我是红色的铅笔,我会画出海上的船。(4)全班一起朗读第一小节,让学生边读边想象画面,可以加上手势与表情。(5)过渡:跳蹦的彩色铅笔画了哪些彩色的梦呢?2.朗读第二小节,想象梦境。(1)教师配

4、乐范读,引导想象:你仿佛看到了哪些画面?(2)学生交流。教师板书:草坪、野花、天空。(3)识记生字“坪”。出示“草坪”的图片,认读词语。观察字形,识记“坪”:形旁“土”,声旁“平”,表示平坦的场地。如草坪、停机坪。(4)通过读好重音,想象画面。让学生根据自己想象的画面,读第二小节。指名让学生在全班展示,其他学生说听后的感受。预设1:体会画面的颜色美。如果学生重读“绿、红、蓝”,引导学生想象颜色:红了,绿了,蓝了,彩色的梦颜色多鲜艳啊!预设2:体会画面的变化快。如果学生重读“大块、大朵、大片”,引导学生想象画面的变化:小作者画画时多惬意,多开心,笔尖滑过的地方,变化可真快。这儿一大块,那儿一大朵,那儿又是一大片。(5)通过读好停连,想象画面。“蓝得透明!”猜一猜句中的短横线“破折号”提示我们可以怎么读这句话呢?教师示范读诗句,引导发现:“蓝、得、透”3个字声音适当延长;读这句话时,可以有赞叹、惊叹的语气。指导学生将破折号前面的字音稍微拖长,读准语气。创设情境,引导学生想象画面朗读:瞧,这就是蓝得透明的天空,多美呀,我们一起来读读这个句子。(可以课件出示蓝得透明的天空的图片及句子) (6)

5、全班朗读第一、二小节。(7)展开想象,仿写诗句。创设情境:彩色铅笔滑呀滑,它滑过了春天的公园,想想,会发生哪些奇妙的变化呢?仿照第二小节,也可以用自己的话说一说。学生交流,教师指导。预设:大片的树林,绿了;大朵的玫瑰花,红了;大块的油菜花,黄了,黄得耀眼。引导想象:彩色铅笔滑呀滑,它滑过夏天的池塘;彩色铅笔滑呀滑,它滑过了秋天的田野;彩色铅笔滑过的地方会发生什么变化呢?仿照第二小节,也可以用自己的话来写写。学生仿写,指名在全班朗读自己的写话,其他学生认真听并点评。四、复习生字,指导书写1.认读词语。草坪苹果 森林精灵叮咛2.重点指导书写“森”。(1)引导发现:“森”由三个木组成,是“品”字结构的字。(2)教师示范:三个“木”要集中在田字格的中心位置,上面的“木”要写得形体宽扁;左边的“木”形体略小,捺变成点;右边的“木”形体略大略高。(3)学生练写。(4)展示作品,评议。3.自主书写“苹、灵”。(1)引导发现。出示“苹、灵”。交流:仔细观察这2个字,有什么相同的地方?写好这2个字要注意什么? (2)学生尝试写字,教师指导。提示:写“苹”字时,第三个横画最长,“竖”写在田字格竖中线上;“

6、灵”字的“彐”部分横画都不出头。(3)同桌互评,评议后再修改。4.抄写词语。彩色 脚尖 森林 苹果第2课时课时目标1.会写“拉、结、般、精”4个字,会写“雪松、歌声、精灵、季节”4个词语。2.朗读课文的第三、四小节,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象,试着仿照第三小节,把自己想画的内容写下来。教学过程一、听写词语,回顾旧知1.听写词语:彩色、脚尖、森林、苹果、梦。2.朗读第一、二小节。二、朗读第三小节,想象梦境1.学生默读,思考:彩色铅笔还画了什么?用横线画出来。2.学生交流。教师相机板书:雪松、小鸟、烟囱、太阳。3.引读:请大家再读读这一小节,你最喜欢哪句诗?为什么呢？4.学生交流。预设1:在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。(1) 提问:这是一片怎样的森林呢? (2)借助图画理解“葱郁”的意思。观察雪松的颜色、长势等,知道“葱郁”就是“青翠茂盛”的意思。(3)引导想象,感受语言的趣味。创设情境:现在,我们就来当当雪松了,站起来,手拉手,一起来邀请小鸟唱歌吧。他们会说些什么?引导想象:小鸟会留下怎样的歌声呢?想象歌唱时热闹欢快的场景。指导朗读:小鸟

7、的歌声真好听,雪松们高兴地鼓掌呢,请读出快乐的感觉。预设2:小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大又红。(1)识记“囱”字。看图识记。出示课文插图,认读“烟囱”。字理识记。出示“囱”的甲骨文,描述:“囱”本来是指屋顶上留出的洞,可以透光,也可以出烟。后来衍生出“窗”字,现在“囱”主要指屋顶上的烟囱。(2)品词想象。引导:“结”在这里读第一声,指植物生长果实。小屋的烟囱上结的是什么?你有什么感受?指导朗读:小屋的烟囱上居然能结出太阳,多么神奇呀!请你带着自己的感受读一读。引导想象:这苹果般的太阳是怎样的太阳?闻一闻,苹果般的太阳是什么味道?引导朗读:你看,在小朋友的眼里,这太阳就像苹果样,又大又红,多让人喜欢啊。请读这个句子。(3)语言训练。引导发现:太阳像苹果,作者说是“苹果般的太阳”。眼睛像星星,就是星星般的眼睛;葡萄像宝石,就是一宝石般的葡萄。迁移运用:你还发现什么像什么,请用“般的”说句子。识记“般”字。点拨:“般”和“船”有什么区别?5.朗读第三小节。6.仿写诗句。(1)创设情境:当彩色的铅笔跳蹦到“热闹的池塘边”,跳蹦到“丰收的果园里”,跳蹦到“碧绿的田野上”时,我们又会看到

8、什么？(2)学生仿写第三小节,也可以用自己话写一写自己想象的画面。教师引导:可以试着用上“般的”的句式,把事物写得有趣。(3)展示交流。学生上台读自己写的诗,其余的同学听完后说感受。三、朗读第四小节,想象梦境1.范读第四小节,思考:“我”的彩色梦境里还有什么?2.学生交流。教师相机板书:水果香、季节风、紫葡萄、溪水。3.品读诗句,理解词语。(1)想象“精灵”。引导:你想象中的“精灵”是什么样子的?为什么说彩色铅笔是大森林“精灵”呢?(2)想象“彩色梦境想象“水果香”:我的彩色梦境有水果香,闻一闻,你闻到了什么水果的香味?引导想象:梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都藏在彩色的梦里,多令人陶醉呀。想象“季节风”:春风送暖,夏风清凉,秋风送爽,冬风雪飘,你看到的季节风是怎样的颜色呢?引导想象:淡绿的、粉红的、湛蓝的、金黄的、雪白的,每个季节风,都有自己独特的颜色,绚丽多彩,美丽极了。想象“紫葡萄的叮咛”。引导理解:猜猜“叮咛”是什么意思?(形声字,与“口”有关)谁经常叮咛你干什么呢?紫葡萄会叮咛些什么?引导想象:紫葡萄的叮咛,又甜又香,一串串的,是那么温馨,那么美好。指名读。4.指导朗读,读好省略号(1)启发想象:“我”的彩色梦境里还会有些什么呢?(2)理解省略号的意思:这么多美丽的梦境都藏在文中的省略号里,就像小溪的水一样源源不断。(3)指导朗读:这一个个美丽的梦就像小溪的水一样,汩汩流淌,永不停息。“流动”一词的读音适当延长,语气轻柔,语音渐弱,读出溪水流动的感觉。四、发现规律,指导书写1.仔细观察,发现规律(1)出示“拉、结、般、精”4个字。引导观察:你发现了什么?(2)教师小结:“般”是左右等宽的字,“拉、结精”是左窄右宽的字。2.教师范写,学生练写。(1)教师范写“般、精”。提示:“般”左右等宽,左右各在田字格竖中线两边;“精”左窄右宽,“米”的一捺要变成点,右边要略微写到田字格竖中线的左边去。(2)学生练写“般、精”,自主书写“拉、结”。3.抄写词语。雪松 精灵 歌声 季节五、课堂小结这节课,我们走进了彩色的梦,读出了彩色的梦,创编了彩色的梦,祝愿你们的世界里都有着一个个彩色的梦!板书设计

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