新课程教学案例分析5(小学)
2页1、小学新课程教学案例分析5 1 、案例分析: 田 老师在讲述情趣与兴趣时是这样开始的: 师:从小学到初中,你们的生活有没有变化?你们觉得哪里发生了变化,有没有不适应初中生活的地方? 生:有。学习的科目多了;每天课程都排得满满的,每天骑自行车往返十几里路非常累;老师对我们的要求也严格多了。 师:这样一来,你们是不是觉得“生活变得没有滋味”了(唱)?为什么? 生:不是。紧张的学习之余,我们可以从事一些自己喜欢的有意义的事情。 师:那你们喜欢做什么? 生:踢足球,写毛笔字,绘画,打篮球,养花 师:同学们的业余生活真是丰富多彩,可见我们的生活处处充满情趣,我们的生活还是有滋有味的,今天我们就来共同品味生活。 问题:你认为案例中的“聊天”教学形式有什么可取之处?对案例中日常生活琐事进课堂你有什么想法? 答案:本课以“聊天”教学形式,是一种很好的教学策略,效果突出,贵在:1 、老师不搞强制灌输,让学生自主学习。 首先,教师为学生创设了和谐、宽松的学习氛围,使学生自主学习的愿望得实现;第二,使学生的学习动机建立在内在“想学”基础上,自发意识进而发展到“能学”和“会学”,所以就会有意志努力“坚持学”,必
2、然学得好学得快。 2 、创设合作性互动活动 这里体现了师生互动、生生互动。学生在互动中交流知识、启迪情感,激发新的体验与思考。如此,教师与学生、在课堂教学过程中实现了分享经验快乐,拓展视野,提高了能力。 3 、引导探究学习 这种“聊天”教学的方式,激发学生自主选择、确立讨论的主题和形式,鼓励学生自主学习、主动探究成长与交往中的问题,在合作和探究中丰富扩展自己的经验,丰富情感体验、提升道德修养。 案例中,将日常生活琐事引进课堂,做法很好。新课程标准要求,授课要围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开,必须三者有效地统一起了,发挥教师的主导作用,调动学生兴趣,让他们主动学习、勇于探究。一堂课,如果光注重知识和技能,忽视了学生的情感,就难以启发学生的学习动机,适当引入生活琐事这些方式,能够有效低激发学生的兴趣和学习动机,进而形成师生互动,让学生主动学习和探究。如果我做一名教授,就应当适当课堂引入,关注学生在学习活动中表现出来的自主意识、积极态度、合作方式、探究精神,努力取得理想的课堂教学效果。在过去许多思想品德课堂教学中,学生的学习活动多为被动地聆听、回答、记笔记和做统一整齐的练习,搞得学生“昏昏欲睡”。新课程则要求把教学重心放在学生的学习活动上,突出学生在教学过程中的主体地位。新课程指引下的教师必须承认并尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编辑,期待您的好评与关注! /
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