小学建设高雅校园环境优化育人氛围课题方案
7页1、小学“建设高雅校园环境,优化育人氛围”课题方案 小学建设高雅校园环境,优化育人氛围课题方案 一、问题的提出 人类进入21世纪,人们对传统学校教育反思的结果是越来越清醒地认识到,现代学校教育应立足于人的整体生命的塑造和健康人格的培养,而德育是构成、主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素,倘若失去了德性的生长,那么人的生命的其他部分发展都会受到限制。可见教育中人的生命的完整性规定了学校德育的统摄性。因此良好的学校德育体系、途径、方法,对促进学生的全面发展,保证人才培养的质量和正确方向起着决定的作用,追求一流德育工作实效,成了世纪之交人们思考、探索的一个重要话题。 然而反思现行的学校德育,事实上存在着很多不尽如人意的地方,朱小蔓教授在关于学校道德教育的思考一文中说:道德教育人为、表浅化、孤立、封闭化,道德课程知识化;单项灌输多,个体选择少;道德教育僵化而少活力,实效性不够,缺少魅力;德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。中共中央办公厅、国务院办公厅在关于适应新形势,进一步加强和改进中小学德育工作的意见中也直言学校德育弊端:hellip;hellip;重
2、智育轻德育,重课堂教学轻社会实践、重校内教育轻校外教育hellip;hellip;这一切学校德育弊端引起了许多有识之士的深深忧虑,他们认为一定要在德育的思想观念、途径方法、措施做法上作深入探索、改革,从实效出发,走生活化、活动化、实践化的德育之路才能真正收到一流的德育工作实效。 我校是一所有着上百年历史的农村中心小学,是z市德育先进学校。长期以来,学校历任领导都把德育放在学校工作的首位,并初步形成了引导学生德育实践,促进学生和谐发展的德育特色,这一切为开展此项课题研究奠定了一定基础。基于以上认识,我们开展此项实验研究。试图以此为突破口,探索寻求一条切实有效的学校德育之路。 二、理论依据 中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势,进一步加强和改进中小学德育工作的意见的有关精神。要切实提高中小学德育工作的针对性和实效性,把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体,寓德育于活动之中;要做到校内教育与校外教育相结合,切实加强学生的社会实践。两办第一次明确提出了活动、实践作为德育手段、形式的重要意义,对开展我们的课题研究,具有指导作用。 生活教育理论。生活教育理论认为,教育发生于生活,教育不能
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