试论大学英语教学对学生跨文化交际能力的培养的论文
6页1、试论大学英语教学对学生跨文化交际能力的培养的论文论文关健词: 大学英语课堂教学跨文化交际能力论文摘 要: 本文指出了大学生跨文化交际能力的现状,并探讨了如何在英语教学中培养学生的跨文化交际能力。通过举例、组织小组活动并进行文化因素渗透等,使学生的语言能力更有效地转化为交际能力。一、跨文化交际定义“跨文化交际”的英语名称为“interulture mmuniatin”或“rss-ultural mmuniatin”。它是指本族语者与非本族语者之间的交际,也指在任何语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同,因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等语境因素。不同文化背景造成人们的说话方式或习惯不尽相同。因此,在交流中,人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语,这就可能对对方的话语作出不正确的推论,从而产生冲突和障碍。二、大学英语跨文化交际教学过程中面临的问题众所周知,英语教学的最终目的是培养学生能运用所学语言同讲英语的本族人进行和谐的交际。但从许多中学甚至是大学毕业生不能说出完全合乎语法规则的流利的英语,但若真的与n
2、ative english speaker接触,说出的句子不是使对方深感莫名其妙,不知所云,就是话不得体,冒犯或触及对方隐私而使交际受阻。如常会听到学生问外教一些不该问的问题:你结婚了吗?你一个月赚多少钱?你有儿个孩子了?这些问题都属于禁忌,会让外教觉得不舒服,他们认为这些纯属个人私事,无需他人过问。m他们中还有一些存在既不能听也不会说的“聋哑英语”现象,更有甚者将the milky ay(银河)译成“牛奶路”而贻笑大方。这些都是跨文化教学将要解决的问题。三、提高学生跨文化交际能力的途径(一)转变教师的教学观念。外语教师自身应具有很强的跨文化意识,这需要教师通过各种方法丰富自己的外语文化知识,对跨文化交际和比较文化差异有很深的造诣,不能只限于熟知所教的课本,应大量涉猎课本以外的知识,以完善自身的文化修养。应帮助学生转变对外语学习固有的概念,让他们把外语作为一种文化去学习和领悟,而非简单的字、词、句的堆砌。(二)组织小组讨论,提供交际语境。在学生已经掌握了一定的语言知识的条件下,教师在课堂上要努力把这种知识转化为技能。心理学研究证明,记忆也不是被动储存,也需要调用。要把学生“容器”里的东
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