课堂练习设计是提高课堂教学效率的重要途径
7页1、课堂练习设计是提高课堂教学效率的重要途径 浅谈小学数学课堂练习设计化州市播扬镇中心小学 何丽霞摘要:人们常说:“成在课堂,败也在课堂”,或“一节好课”,就是指课堂教学活动,教学活动中的教学练习设计尤为关键。 关键词:练习设计 思维发展 展示 反思古人云:“学起于思,思源于疑。”可见疑问是思维的火花,思维又以疑问为起点,有疑问才有思考,有思考才能解决问题。在短短的40分钟既想集中学生的注意力,又能引发学生在学习上的兴趣,激活学生的思维,人人学得有价值的数学。我认为课堂练习的设计尤为关键。要使课堂练习做到适度、高效,让学生既掌握知识,又能发展能力,就必须精心设计好每一堂课的练习。一、“精”和“趣”的练习每一个小孩子在步入小学阶段开始学习数学的时候,总是满怀喜悦充满自信,但到了后来有的学生却渐渐地讨厌数学,甚至害怕数学,这是为什么?原因很多,但数学有些知识的抽象、部分教师的数学练习设计枯燥无味便是其中一大重要原因。数学练习不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存”的过程,而是以积极的心态,调动原有的知识技能,同化新知识、并积极构建新知识的主动学习过程。因此设计练习时要做到“精”和“
2、趣”,还要考虑到儿童的心理特点。儿童活泼、好动,而缺乏生活经验,却敢于尝试,是充满活力和潜力的生命时期。如果练习缺乏趣味性,只是重复大量的“题海战术”,只能加重学生的负担,打击学生的学习热情,只会对数学的学习失去兴趣,再也不想去探索、不想主动学习。设计的练习内容让学生既要动手,又要动口,还要动脑,要让学生在练中生趣。如:我教三角形的面积时就是围绕“精”和“趣”设计练习的。设计一道准备题“用自己手上完全一样的两个三角形任意拼一个图形”。很快同学们就说,“平行四边形。”另一种声音说,“长方形”、“正方形”、“三角形”。然后再展开下一步的教学。这样他们的学习热情不就高涨起来了吗?所以课堂练习必须精练,要充满趣味性、探讨性,才能提高练习的实效性。二、能让学生有展示的机会新课堂的生命力在展示,展示成了重要的学习方式。每个学生的基础不同,每个人性格特点也各不相同。然而他们都有一个共同的特点,就是自尊心特强、表现欲望也强烈。这就要根据每个学生设计不同层次的习题,激发每个学生的潜力。设计的练习既要覆盖到该课堂的知识点、保证内容的完整性、技能的典型性、选题的针对性,又要做到量小、效果好,还要防止“一刀切
3、”。这样才能有效地防止有些人“吃不饱”,有些人又“吃不了”的状况。如我教学“圆柱的体积”时既设计基础题让学困生演算、并说算法,创设一个展示的平台,让他们也有成功感。又设计拓展性题让学有余力的学生表演,这就又为另一部分学生创造了表演的机会,这样充分满足了他们每一个学生的表现欲望,同时不仅充分发挥展示的不可替代的教育功能,也提供了学生体验成就感,增强自信心的机会。三、关注学生思维发展过程的练习1、有针对性的练习小学生正处于好奇期,心智也尚处于发展阶段。随着新一轮课改的实施,小学数学课堂教学已形成“以学生为本”的局面。因此课堂是独特和变化的环境,而设计的练习要体现由量到质的变化,并且做到针对重点、难点,重视学生的参与。短短的40分钟内,既要完成新授知识,又要及时地进行练习巩固。这就要做到练习设计的针对性。如教学“倒数的意义”时,我设计一道这样的练习:谁能用动作表示“倒数”?这是针对学生好奇心而设计的。学生可来劲了,有的直接到讲台表演“倒立”,有的拿出自己的玩具表演,有的与同桌表演这样让学生积极参与体验。通过针对学生好奇心的设计这就充分调动学生学习的积极性,提高学生的探究能力。所以有针对性的而
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