广告文案创意培养重要性

1、广告文案创意培养重要性一、目前高职院校广告设计专业课程设置的特点广告，作为商品经济发展的产物，是广告主建立与完善品牌个性、增加市场占有率的有力武器。 同时，广告作为一种以艺术的形式传播营销信息的工具，要能够打动消费者，其自身的设计就必须了解消费者的审美需求，同时也能够以文字与图形元素从众多同类产品的广告中脱颖而岀，从而吸引和打动消费者。文案的创意与图形的组合是广告制胜的法宝，这也就需要广告设计专业学生具备综合创意设计能力。但在目前高职艺术院校广告设计专业的课程设置中，文案创意课程课时量不足，学校与学生的不重视，阻碍了广告设计专业学生综合设计能力的提高。（一）高职院校广告设计专业过分重视设计技术教育部在关于加强高职高专教育人才培养工作的意见中明确规定：“（高职高专）以培养高等技术应用性专门人才为根本任务。”因此，高职艺术院校为了适应现代社会对技术性人才的需要，纷纷削 减理论课程的课时量，加大实践课程力度，以期培养出具备较强动手能力的设计人才。经过多年的课 改实践，高职院校理论与实践课程的比例基本保持在lt1左右。但是，在注重实践能力训练的同时，高职院校忽略了另外一个问题一一理论课程的重要

2、性。在C蕞见中同样指岀：“以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能 力强、知识面较宽、素质高等特点。”也就是说，离职高专的技术型人才需具备两方面的素质：实践 素质以及理论素质。因此，在强化学生实践能力的同时，拓展知识面、提高学生的综合素质同样不可 或缺。以某职业学院广告设计专业的课程设置为例，书籍装帧、包装设计、平面广告是该专业的三大 组成部分。软件课程可分为计算机辅助设计一与计算机辅助设计二，主要进行Photoshop、A1等设计软件的学习，每门课课时均为96课时。而且课时量远远高于其他广告文案创意以及广告专业基础课程 的课时。（二）学生综合素质不高且忽视文案写作作为“印在纸上的推销术”（约翰？ E?肯尼迪），广告以其富有创意和感染力的画面及文字对消费 者产生巨大的影响力。作为一名广告设计专业的学生必须对广告、消费者、市场有着较为深刻的理解，要洞悉消费者的内心，时刻把自己置于一个消费者的地位去考量广告的实用性与吸引力。同时，具体到广告作品的设计， 创作者必须要有明确的设计思想以及自身对艺术的思考，否则永远无法成为岀色的

3、广告综合设计人才。而这一切都建立在对文案写作、文案创意能力的驾驭上。须知，广告同样是一 个“内容为王”的行业。文案与画面同样重要。在江苏省高考招生中，高职艺术院校的专业统考分数 与普通艺术类院校相比低了许多，而且对学生的学业水平测试的限制也低了许多，因此高职艺术院校学生综合素质普遍不高，多数学生的文字功底与广告本科的I学生相比同样有不小的差距。而且许多学生的艺术生涯也属半路岀家，临时抱佛脚，没有扎实的基本功。加上对广告的一知半解，因此不明 白广告设计中文案与视觉创意的关系，认识不到文案对于广告信息传播效果的重要性。在学习了广告设计的专业知识后。凭着广告的一丝热情，迫不及待地进行广告设计，但是囿于文字功底的薄弱，无 力用文字来表达自己作品的内涵，也无法传达必要的商品信息， 这样往往很难做岀水平较高的广告作品。二、文案创意能力的重要性（一）文案对于广告设计的重要性一一文字的力量一般说来，广告是由= 史案与画面等多个元素组合而成，文案是整个广告作品的灵魂，主导着消 费者对广告所传达的商品或服务信息的理解与接受。而且从整个广告史来看，从现代广告诞生的第一天起，早期的广告从业人员都是由报纸编辑担

4、纲的，后来被誉为“现代广告教皇”的大卫-奥格威同样岀身文案撰稿人。因而，文案的力量在广告发展中的地位是毋庸置疑的。我们仅举一例，即可说明 文案所具；的直指人心的力量。1955年，大卫？奥格威为劳斯菜斯做了一则广告，这成为整个奥美发展的决定性时刻。在广告中，奥格威用详尽的文字诠释了劳斯莱斯的19项优点。“在时速60英里的时候，唯一的声音来自这辆新劳斯莱斯的电：于钟。”短短的几个字，即把产品与众不同的特性以及品牌形象的差异之处点岀，为我们展现了一个贵族品牌的独特魅力。这个：通篇文字的广告，在现在这 个广告的“读图时代”中稍显另类，但在消费者低涉入度的产品宣传中，文案往往会起到至关重要的 作用。即使消费者涉入较高的衬衫广告，大卫 ？奥格威同样用文字为哈撒韦衬衫塑造了一个广告史上 经典的形象之戴眼罩的男人，而且这个广告连续使用了 21年（大卫?奥格威语）!广告创意大师李奥贝纳的经典名作月光下的收成（HavdiltheMooraighO 用简短、纯净的文字，为我们呈现了自然、 温情的商品形象，完美地诠释了 “商品与生俱来的戏剧性”。（二）广告创意的引爆点一一受众对文字的可接受性广告对消费者的影响

5、一般分为五个环节，广告学上将其归纳为“AIMDA法则。即“吸引（Aendon）、兴趣（Interting）、记忆（Memory）、需要（Dire）、行动（Acdon）五个环节。也就是说，广告在利用悬念、色彩等创意元素将消费者吸引住之后，必须明确告诉消费者广告主想传达给消费者的商品或者服务信息，引起消费者对产品的兴趣，从而形成品牌印象，进而在需要的时候采取购买行为。也就是 说，广告创意不能浅尝辄止，必须以传递商品信息为目的，以促成销售、建立品牌地位为终极目标， 所有的画面设计与文案都是达到这一目的的手段。终究广告是推销术， 而不是艺术。艺术仅仅是推销的外衣。有调查显示，消费者对一则广告的注意时间仅有三秒，这就意味着你必须在一秒中以内用视觉创意吸引住他，然后用剩余的两秒把商品的信息传递给他。由于广告设计人员的个体差异性及其对广告表现艺术的理解不同，同时由于不同消费者的生活方式、文化背景、消费习惯的差异，并不是每 个消费者都能理解画面所要传达的意义。如果消费者不能理解或理解错误，都无法达到广告主预期的效果。传播学者施拉姆曾在其著作传播学概仑I中提岀了媒介选择的或然率公式。他认为受众接受信息的

6、“费力的程度” “主要同可得性以及使用传播途径的难易程度有关”媒介选择的或然率=报偿的保证费力的程度同理，消费者对广告信息的接受程度，或者其对广告的选择性阅读也取决于消费者 阅读的广告本身可得性和可理解性。不论广告作品的创意点多么优秀，这也仅仅完成了广告宣传的第一步，画面表达必须借助文字对其进行必要的说明。因此，文案是整幅广告作品的点睛之笔，能够简 洁明了 mx-画面加以诠释，同时也用简短的文字传递出商品的信息。因此，决不能小觑文案创意在 广告创作中的地位。（三）广告设计思路及商品信息的表达随着商品经济的发达，广告公司竞争日益激烈，仅江苏省就有4000余家中小型的广告公司，却无一家4A公司，在广告市场缺乏话语权。广告市场处于买方市场，各个企业成为高高在上的甲方， 作为乙方的广告公司为了订单，甚至连奥美、李奥贝纳、智威汤逊等一流的广告公司都不得不参加企 业客户残酷的比稿，甚至为客户提供免费服务以维系二者的业务关系。在比稿中，广告创意是至高无上的标杆，广告创意是广告的生产力。文案创意及视觉创意同样重要，因为对于广告主来说，画面的 吸引力与文字对商品信息的传达同样重要。因此，在比稿中，明确、

7、清晰地表达岀自己的设计理念，以及广告主的商品信息，突岀商品差异性，强调品牌个性，是取得比稿胜岀，夺取订单的重要武器。 那么，对于广告设计人员来说，一方面必须提高演讲能力，另一方面也要培养对文字的敏感性，能够 熟练地利用文案来完善自己的设计作品。三、如何培养广告设计专业学生的文案创意能力在广告设计专业教学中，教师应该以实践培养动手设计能力为主导，以文案创意能力为先锋， 全面提升广告设计专业学生的综合能力。基于文案创意能力对广告设计的重要性，作为培养应用型技术人才的高职艺术院校广告设计专业，有必要从三个层面加强学生的文案创意训练，在训练实际设计能力的同时，提高其文案创意能力，进而提高其综合广告设计能力。（一）学校层面1 加强广告专业课教师的理论培训，提高其对广告文案的理解。广告专业教师是广告设计教学 的主导力量，是学生涉足广告设计的引路人。为此，高职艺术院校有必要加强广告专业课教师的理论 培训，提高专业教师的理论素养，使其首先认识到文案创意对于广告作品的重要性，然后才会在日常的教学工作中，将广告文案写作的要点及规律灌输给学生，使其认识到广告文案的重要性，并能在日常的广告作品设计中自觉运用文

8、案去完善自己的作品，从而提高进入工作岗位时的竞争力，成为一名合格的广告设计人。2加强与一线广告公司的联系与合作，尤其是与文案策划人员的交流与学习，请其开讲座等。教育部在关于加强高职高专教育人才培养工作的意贝中指岀：高职高专要建设“双师型”师资队伍。就艺术设计专业的特殊性而言，专业课教师必须具备两方面的素质和能力，一是要具有较高的专业理论水平以及较强的教学科研能力；二是要有熟练专业实践技能及丰富的业界实践经验，能够指导学生进行有效的实践。但是有数据显示，66. 6%的高职院校教师是所谓的“三门”教师，即从家门一大学门一高职院校门口直接任教的，缺乏业界实践经验与人脉关系，因此没有足够的实践经验提供给学生，更无法为学生提供必要的实习实训基地。另外，近年来高职院校教师招聘大多需要普通高校甚至是211高校的本科生和研究生，此举提高了高职院校的师资水平，但是中国传统高等教育重理论、轻 实践的观念较为突岀，因此学历越高，学科教育的痕迹就越重，对职业教育的理解深度不够，严重背 离了职业教育培养技术人才的初衷。为此，必须加强与一线广告公司的联系与合作，尤其是与文案策划人员的交流与学习， 利用寒暑假或课余

9、时间， 将广告专业教师送入广告一线，让其参与到某些项目 中，连续实践一段时间，以便了解业界的最新情况，从而能够结合自身的理论特长。提高自身的综合 素质及教学水平。（二）教师自身层面1 以实际项目进行学生文案创意训练。广告专业教师要利用自己的人脉及各种业界资源，将广告公司的实际项目带入课堂，指导学生在实际的广告项目设计中提高自己的文案创意水平，提高自身的综合设计能力，为学生今后能够尽快融入工作角色，提高就业竞争力奠定基础。2模拟比稿。比稿是目前广告界获取广告主订单的主要途径，一方面，比稿可以为广告主选择最佳的广告创意作品；另一方面，比稿也是广告人之间的直接竞争，因而综合设计能力的强弱直接决定着订单的得失。因此，教师有必要就某一项目指导学生进行设计，然后举行比稿会。组成评议小组，邀请广告公司专业技术人员参加评议小组，直接指岀学生设计作品中的文案或视觉创意表达存在的优劣，最大程度地还原比稿会的现场，能让学生身临其境，从而对广告界的工作流程产生直观的认识，同时也能训练学生的设计表达能力。3加大经典广告作品的文案分析。在课程设置上，引入广告史，以广告经典案例作为线索，以 广告文案创意写作与视觉表达为主导，着重分析广告文案创意写作在经典广告中的作用以及广告发展史上文案所产生的积极作用。 同时可选择适当的经典广告，进行广告文案的改写或者就某一新课题展开创意写作的训练。（三）学生层面有道是教学相长，在教师努力提高自身业务水平的同时，学生也要积极应对，努力提高自身的 文案素养与实践能力。1 大量阅读，寻找灵感，培养文字组织能力。曾有人问过奥格威，广告创意从哪里来的，奥格 威只是淡淡地说，创意来自生活。广告人都知道，广告创意是一瞬间的灵感进发。而灵感的爆发完全

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