数学学习与生活之我见
5页1、 数学教学生活化之我见王俊年(天祝县旦马乡初级中学 甘肃 武威 733200 )生活是数学的宝库,生活中的数学问题具有形象性和启发性,它能唤醒学生已有的经验,增强学习动机和学习信心。教育学和心理学研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会是有兴趣的。教师应该要有意识地将教材内容与学生的生活实际联系起来,寓数学知识于学生喜闻乐见的生活之中,使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实;应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想,使学生体会到数学就在身边,数学无处不在。一、利用“生活情境”引入新知心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要善于挖掘数学中的生活情境,有意识地将教材中的知识与学生的生活实际联系起来,以实际生活问题引入课题,把学生分散的思维迅速聚合,使学生对数学产生亲近感,从而激起学生探求知识的强烈愿望。在数学概念教学中,教师可结合生活实际,揭示概念的提出、抽象、概括过程,让学生更深刻的认识概念,理解它本身
2、的价值。比如“绝对值”概念难以理解,新课导入时,教师可通过设计“在同一车站的两辆出租车,载乘客向反方向行驶同样的路程,收取同价的车费”的问题,说明在现实生活中,人们只考虑其距离而不考虑其方向,从而直观形象的引出绝对值的几何意义,并让学生更好的理解绝对值的定义。数学知识往往较枯燥,教学中融入情境问题,使教材内容生活化,将知识赋予生命力,有利于唤起学生学习的激情,激发学生学习的兴趣。如在教七年级数学“有理数的乘方”时,一进入教室教师就说:“甲型HINI流感爆发初期,某人听到消息后一分钟内用手机发短信传给两个人,此两人在一分钟内每人又分别转发给两个人,如此下去,一小时能传遍多少人次?”问题一提出,同学们便纷纷议论,各抒己见,气氛活跃。这一情境问题架起了一座数学知识与学生生活实际之间的桥梁,通过教学,学生不仅体会到了数学学习的价值,而且也使本来枯燥的教学内容焕发出了生命的活力。二、借助“生活经验”学习新知借助学生头脑中已有的生活经验,或选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的事物创设问题情境,使学习内容对学生产生吸引力。例如,在讲授“车轮为什么是圆的”时,我用电脑分别模拟安装有三角形轮子、
《数学学习与生活之我见》由会员公****分享,可在线阅读,更多相关《数学学习与生活之我见》请在金锄头文库上搜索。
在商业物流中心的实习报告
厂房出租合同模板5篇
2023业务员年终个人总结样本(二篇).doc
新余PEEK技术研发项目可行性研究报告_模板范文
2023消防人员的工作计划(五篇).doc
青浦区农村集体三资(DOC 50页)
四年级数学第六周周末作业(1)
山西民间建筑结构特点
2022年云南省安全员B证模拟试题库全考点题库附答案参考92
小学四年级春节作文300字
天津大学21春《社会保障》概论在线作业二满分答案_7
Flash复习资料一
品质部2023年度工作总结(2篇).doc
污水管道技术交底
感光电极浆料项目商业计划书写作参考
等离子体化工导论讲义第一部分
函授自我鉴定模板集锦八篇
食材供应售后服务方案及承诺
《年月日》练习题
致短跑运动员加油稿.doc
2023-10-03 7页
2023-07-28 31页
2023-04-09 4页
2023-10-19 3页
2023-04-28 4页
2022-12-15 7页
2024-02-16 5页
2023-03-06 4页
2023-09-14 7页
2023-11-29 7页