2023年识字8教学课件（精选多篇）

1、2023年识字8教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：识字8教学反思 识字8教学反思 识字8这课是属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了四组词语。认识偏旁：“隹”；知道含有“鸟”、“隹”两个偏旁的字一般都与鸟类有关；月子旁含有“月”与“肉”两个意思；让学生感受“同一事物可以用不同的符号”来表示，“不同的事物可以用相同的符号”来表示，感受中国汉字组成奥秘，激发孩子主动识字的兴趣。 在引导学生理解“隹”字旁和“鸟”字旁时，我主要告知学生这两个偏旁都与鸟有关，只是前者指的是短尾巴的鸟。孩子有了直观的形象认知后，在理解词语上，也就简单了许多。为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。 开火车，给鸟儿找座位，说鸟叫声猜鸟名，让学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。结合课前预习，介绍你喜欢的一种鸟儿。但这时全班没有一个同学说喜欢“乌鸦”的，问其为什么，同学们都说它，全身黑乎乎的，一点也不好看，唱起歌来“哇哇”叫，太难听了。爱美之心人皆有之嘛。这时我笑着

2、说：“我们不能关凭着一个人的长相看人，否则就会把人看扁了。其实乌鸦还有个美称，叫清道夫，因为它爱吃腐肉和一些废弃物，帮助大自然清除垃圾。”这时有学生高兴地喊到“那不就像我们勤劳的清洁工阿姨吗？”“有了它，我们的大自然就更美了。”学生的学习兴趣更浓了。再分组用以下句式练习说话：这里是鸟的世界，有（ ）、（ ）、（ ）我最喜欢（ ），因为（ ）。在多种学习方式中，促使学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的兴趣。 在教学“月”字旁的词语时，我充分利用插图，创设情境：吃过晚饭，小美拉着爷爷来到院子里，看星空。他们说，今晚的月亮怎么样？明天的天气一定很？过了一会儿，月亮姐姐害羞地躲进了云层，四周的花草树木就看得不十分清楚了，这就叫？随机出示相关的词语，学生就像在听故事似的，十分投入。低年级的学生注意力的保持相当短，在课堂中得不停地变着法来学习，在学习“弯腰、踢腿、挺胸”一组词时，引导学生做动作，同学们一下子来了劲，调节了课堂气氛。 鲁迅先生说：“识字，是一切探求之起步。识字是一种很重要的基本能力和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以识字为前提和基础。”课堂上花太多时间去提问，不花时间指导识字

3、、写字，这对低年级来说，便是越位。所以这节课，我花了较多时间在识字写字上，容易的用加减法，较难的字就要剖析生字的特点，如，教学“雕”时学生只知道是“周”加“佳”。这种方法，学生很难记住它。如果，在教学时，告诉学生，一只短尾巴鸟在空中周旋，这只鸟就是“雕”，学生很容易就记住这个字了。又如学生在书写“雁”字时，经常少写一个“亻” 教学时，引发学生思考到：大雁在飞行时经常排成“人”字形或“一”字形，从而准确地领悟到第二个“亻”是“隹”的一部分；第一个“亻”表明了大雁的飞行特点。再接着告诉学生，“雁”的“厂”旁，形、义都是伸出的山崖，“隹”可以在下面住宿。所以识字教学不能只停留在简单地认识字，还应该深刻地理解生字的字理，揭示汉字的奥秘。在教学写“胸”字时，有的学生容易少了一小竖。为了让学生便于记住，我这样说：这个叉相当于我们的心脏，下面的两竖就相当于它外面的左胸和右胸护着，少了谁都不行。虽然说法显得有些拙劣，但学生就记住了“胸”的写法。 虽然这节课，自我感觉良好，但在课后的写出带有“隹”字旁的练习中，还是发现了不少问题，学生容易把学过的“难、谁、推”等字也当成了“隹”字旁的字。今后如果还教这课

4、时，就得注意把学过的，容易错的地方加以比较，以达到“教一个，得一串”的目标。 推荐第2篇：识字8教学反思 这学期开始，一年级的识字量开始变大，每篇课文都要学习910个生字。这对于优等生不成问题，轻而易举就能掌握；可对于那些中等偏下的学生，一个字“难”。每次默写，都画好多个“”（默写时我要求不会写的字用“”表示）。一个学期让孩子们认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务，但如果让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣，效果就大不一样。这两天学习识字8体会特深刻。 识字8采用形声字归类的方法识字，由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字清、情、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。 课的开始，我先出示转盘图，接着编故事引出生字：这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边

5、说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。 听完之后，我让学生看着转盘，说说自己有什么好办法记住这些形状非常像的形声字。因为有了故事的吸引，学生兴致勃勃，争先恐后举起小手： 我们衣服脏了要用水洗？买了苹果吃之前要用水洗？所以清洁的清前面要带“氵”； 来客人了，我们要请他坐，要说出来别人才能知道。所以前面带“讠”字旁； 晴天要有太阳所以带“日”字旁； 做事情要一心一意，不能三心二意像小猫钓鱼一样可不行，所以带“忄”旁； 小蜻蜒，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫，它专吃蚊虫，所以它带“虫”字旁。 “睛”，眼睛，和我们的眼有关，所以要用“目”字旁。 课堂临近结束时，我随机抽查了孩子们对转盘中几个字的掌握情况，呵，效果要比平时我讲学生记好多了，全班只有几个特差的没掌握。 让孩子们喜欢识字，有主动识字的愿望，便能激发孩子识字的兴趣，让他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验到识字的乐趣，这样识字教学对低年级孩子来说，将是一个快乐的过程。 推荐第3篇：识字8教学设计 苏教版二年级语文上册 识字8教学设计 师大附属俊发城小学宝云校区 孟盛梅 一

6、、教材简析：识字8是苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。 二、教学理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法： 1、合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。 2、创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和

7、已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。 3、观察比较，自主写字。写字是低段小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的方法让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。 三、课时教学目标： 1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 4、能正确、流利地朗读课文。 四、教学重点、难点： 1、学会本课的生字、词，并能正确书写； 2、了解形声字的构字特点。 五、教学过程： 一）、创设情境，谈话导入 1、小朋友们，老师今天给你们带来了一幅画，（出示课件）你们看到什么了？能用谁在什么地方干什

8、么说一句完整的话吗？ 2、指名说。 二）、出示儿歌，读通儿歌 过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，书上有一首小儿歌把我们看到的这些都写出来了（课件出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由练读一下这首儿歌，注意，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。 1、学生自由练读儿歌，教师巡视指导。 2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。 3、齐读儿歌。 4、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的脑海中出现了一个美丽的小池塘，多美的画面呀！孩子们，现在请你再看看这首小儿歌，在儿歌中有两个字宝宝长得非常像，（课件出示）知道为什么那么像吗？ 三）、合作交流，自主识字 1、课件出示 “包”字。问你在生活中哪些地方见过这个“包”字宝宝？ 2、指名说。 师小结并过渡：是呀，这个“包”字就在我们身边，只要我们善于去观察，就能发现它，认识它。那你们知道吗？这个包字它可了不起了，它是一个家族的首领，在包字家族中呀隐藏着很多小秘密等待着我们去发现，下面我们就一起走进包字家族，看看我们能有哪些新的发现。 3、学习词组。（请同学们轻轻打开语文书，翻到82页，借助拼音自由练读） （1） 指名读，齐读。

9、（2）请仔细观察左边一列字宝宝的拼音在读音上你有什么发现？（指名说）（课件出示）师：他们的声母都是“b”或“p”,而韵母都是“o”，所以们的读音听起来特别相近，而且声音很响亮，你们听- （3）师范读，学生练读，全班齐读。 师过渡：刚才我们发现了“包”字家族中读音的小秘密，下面我们继续发现。（课件出示“包”字） 4、了解并讲解“包”字的意思。 （1）师谈话，有人说每个汉字就是一幅画，当你看到这个古文字时，脑海里会想象出怎样的画面？（课件出示） （2）指名说。 （3）师谈话，我们一起来看看古人是怎么想的，课件演示。 过渡：汉字多神气呀，有时我们看着这个汉字的字形就能大致猜出这个字的意思。 5、了解形声字“苞、饱、炮、泡”的意思。 （1）请小朋友们仔细观察红色的字宝宝，你有什么发现？（师做相应提示） （2）同桌讨论自己的想法。 （3）指名交流，学习“苞”字。 什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图和课件理解花苞。） 归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。 （4）重点指导：学习“饱”字。 想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。联系生活理解“饱满”。（课件出示）能告诉老师，你会用饱满来形容那幅图呢？ 师谈话：其实，饱满不仅可以用来形容农作物成

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