课前预习的作用不容忽视

1、课前预习的作用不容忽视本文档格式为WORD谢你的阅读。内容摘要:关于预习的效用，已是老生常谈的话题，本文试图从心理学和教育学的角度分析预习的必要性和重要性，借以引起广大师生对预习的新一轮注意和重视。关键词:预习偷窥拓展能力叶圣陶先生认为:“教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得,”如何“导”的有效，师生必须共进同驱，师则备课，生则预习。正如古人盘玉之功，玉一定要玩，而且必须多玩，才能使古玉得以还原，古人这样玩玉称为“盘玉”。上好的古玉，我们若不加以盘之玩之，就会玉理不显，色沁不出，浊气不除。预习是课堂的前奏，提高的是课堂效率。预习过程犹如盘玩古玉，再好的美玉，必须把玩，才可彰显玉之本色，学生的课堂学习也是如此，若想课堂学习成果“璀璨夺目”，没有课前的“把玩”是做不到的，这个“把玩”就是课前预习，它的功效颇多，笔者结合近十年的教学经验积累了以下的认识:一.预习有“偷窥”之乐，引发新课期待林语堂曾经说:试问在偷读三国、水浒之人，读书有什么苦处,好学的人，是书无所不窥，窥就是偷看。于书无所不偷看的人，大概学会成名。”该论点可以这样理解:预习即偷看。由于语文本身知识性

2、和系统性不甚强，一般的文本即使没有教师的指点，学生也大致能看懂，在教师课堂“启发”之前，学生怀着童稚般好奇心去品读新的语文课文，首先可尝“偷窥”之乐。根据笔者调查，小学生在无任何家长教师有意指引的情况下，他们中的大多数无意首选对象是语文学科，小学教师可利用小学生这种对语文积极探求的心理倾向，圈定预习内容，授予预习方法，通过预习实践，逐步把这种倾向转化成对语文学科的兴趣，并最终形成良好的预习习惯。如果学生在小学阶段已经深悟语文预习的裨益，上了初高中也会重视语文预习，初高中教师有责任让学生的语文预习习惯一脉相承地保持，引导点拨初高中生思考课文内容、解答课后习题，试做练习册，新课上他们必定期待验证答案正确与否，当个人理解感悟与教师分析相差无几，快乐油然而生。孔子说“乐以忘忧，不知老之将至”，宋濂说“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，语文学到偷乐的境界，必有大成。相对而言，其他学科因专业性、系统性、理论性，以及与生活实践的关系同语文相比有亲疏之别，故而学生难以得“偷窥”之乐。二.语文预习调控注意力，提高听讲效率人们的工作和学习等主要依赖于有意注意。学生注意力在45分钟的课堂保持适当强度的集

3、中的条件之一，就是给他们一定的任务目标，并引发完成任务目标的间接兴趣。中小学语文每一单元、每一篇课文都有重难点，因此围绕教学目标，教师每一节课都应有讲授的重难点内容。且由于语文学科自身固有的特性课文的完整性，决定了语文学科比其他以“章节”形式授课的学科更强调完整性，而这种完整性却被“课时”无情地割断。因此，新课之前，学生务必要通过预习，熟悉课文，整体感知，试解练习，发现问题，为课堂上有目的、有针对地听讲做准备。如果自己的“难题”教师讲得不够透彻或者遗漏了，能及时发现问题、提出问题，跟教师和同学探讨交流;如果课前已经弄懂教师的重难点部分，也可学习教师的解题思路，答题技巧。三.预习弥补“课”的缺陷，“完整”教学活动清朝同治元年（1862年），京师同文馆开始采用班级授课制，林语堂曾经批评过去的教会女子学校:“一群学生闻铃上课，闻铃下课，与一群羊闻铃出牢闻铃入牢，没有区别。”可见班级授课制有很大的局限性，课堂的容量有限，教师在课堂上讲的内容也有限，特别是语文学科，有很多相关内容教师无法搬到课堂上来展示，教学内容、时间和进程都程序化、固定化，“课”因有时间限制，往往将某些完整的教学内容和教学活动

4、人为地分割，以适应“课”的要求。学生的学习主要是接受现成的知识成果，实践性不强，动手机会少。从而导致学生兴趣不大，甚至毫无兴趣，如何激发学生兴趣，让他们在课堂上获得新鲜和乐趣呢,就是要他们也参与到课堂准备中来。“新课标”也突出了变教学生语文知识为全面提高其语文素养的导向性。这一导向性的根本转变，强调了学生语文能力的训练和提高。而学生的课前预习活动则是训练能力，提高其语文素养的重要环节。四.语文预习能拓展眼力，辅助课文理解所谓“预习”，是在教师的指导下，学生进行地有明确目标的独立的阅读实践活动。它是实践教学法的一种具体体现形式。正如林语堂所言“以我所知国文好的学生，都是偷看几百万言的三国、水浒传而来，决不是一年读五六十页文选，国文会读好的。”人们深知语文一科门包罗万象，中国文学卷帙浩繁，浩如烟海，个人穷其一生也仅识冰山一角，小学生要用六年时间必修约四百篇课文（人教版约312篇课文，96篇习作训练），初中生用三年时间学习二百多篇课文（人教版选文入选总篇目213篇，苏教版选文入选作品268篇），高中生花三年时间必修约一百多篇课文（人教版高中语文必修103篇），江苏省中职单招学生尤其需要耗费三

5、年光阴深谙八十多篇文章（苏教版72篇），这些文章不管如何经典，数量也非常有限，如何让学生既能坚实语文基础，又能拓展阅读，开阔眼界呢,办法就是在单位时间内提高学习效率，如何提高课堂教学和学习效率,关键就在于做好课前预习。五.语文预习提高自学能力，成为“会学”之人无预习的语文课堂气氛很压抑，对于一些问题，教师循循善诱，学生启而不发，耗时费力，不见成效，教师只能自导自演，满堂灌输，久而久之，学生习惯等待，失去自学能力。全日制义务教育语文课程标准强调语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。语文课程的综合功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践，其中语文预习就是语文实践的重要一支。预习将中小学学生推进一个全新的求知领域，通过预习他们定会有所感、有所悟、有所得，更有所问，会满怀信心、主动积极地参与到语文课堂实践中来。普通高中语文课程标准也要求教师要充分调动学生自主学习的积极性，教师只是一个主导者，其主要任务是指导学生自主地

6、对课题进行探究，分析总结得出结论，从而获得更为广泛的知识。笔者认为，实现课堂自主独立学习和交流的关键是预习，语文学习从某种意义而言更是学生的自主学习，语文课堂只是师生文本交流的主要场所，授业解惑的所在。学生只有充分预习，克服听课的盲目性，有的放矢，与教师默契配合，课堂气氛才会活跃，授课效率才会提高，学生也通过预习实践，无形中提高了自学能力。概而言之，古玉盘变之过程，犹如与古人对话，与岁月交流，盘磨之间，忽见凤凰涅槃，焕发迷人风采。预习备课之功效，如同与书本相熟，与作者交流，感悟之后，开启教师之导，事半功倍，水到渠成。（作者单位:江苏省宜兴市张渚中专）阅读相关文档:浅析新课程改革下教师的自我定位有关素质教育的几个观点当前初中作文教学问题举隅及对策一文多写教作文阅读思考促仿写实践体验接地气文学作品中的环境描写文学性阅读与语文学阅读的差异建构生态课堂优化阅读教学浅探大学生自主学习能力的培养提高学生运用监控理解策略的能力创建班刊的实践与思考论赏识教育在班级管理中的应用新课改下小学语文有效课堂教学浅探中职语文教学中学生创造性思维的培养开设学子讲坛提升综合素质宋词教学效应探析做新课程理念下的新老师高职礼仪课堂立体多元化教学模式探究谈谈教学中的文化导入用爱的精神追寻美的境界弗罗斯特最新最全【学术论文】【总结报告】【演讲致辞】【领导讲话】【心得体会】【应用文档】免费阅读下载【党建材料】【常用范文】【分析报告】*本文收集于因特网，所有权为原作者所有。若侵犯了您的权益，请留言。我将尽快处理，多谢。*

《课前预习的作用不容忽视》由会员新**分享，可在线阅读，更多相关《课前预习的作用不容忽视》请在金锄头文库上搜索。