李玉红《如何让学生感受语言文字的美》
4页1、 如何让学生感受语言文字的美 李玉红中国的语言博大精深,上下五千年的文化底蕴,孕育了灿烂的优美的文字。我们小学教材选用的课文,其中的语言文字美更是好似涓涓细流随处可见。无论是叙事时的娓娓道来,还是描绘景物时的华丽词句,更有古代语言文字的厚重朴实。这些语言位子文字着学生们的情操,给他们带来美的享受。 可是在语文课上,我们常常看到,许多学生慵懒的不愿意去读课文,还有些学生读课文的时候生硬毫无情感,更有些学生一听到上语文课就会头疼不已。我想,这些都是因为学生没有真切地感受到语言文字的美,没有把自己的情感融入其中,就不能提起学生的学习兴趣。语文新课标上指出,语文教育的任务是:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。 我们中语认为培养学生学生对语言文字的审美情趣上,可以从以下几个方面入手: 一、创设情景,感受语言文字的美当我们观看一部影片时
2、,随着情节冲突的进行,常常会有伴随剧情的进展在我们耳盼响起动听的音乐。而这些音乐,如果在平时听起来也许平淡无奇,正是有了情节的进展,在配合入情入理的音乐,把情节更加烘托得深入人心,起了推波助澜的作用,这就是情境的作用。如果在课堂上,学生面对无生命的文字,无动作的语言,自然不会极大限度的提起学生的兴趣。所以就如一部优秀的电影,总会诞生一段动人心魄的音乐一样,一篇精彩的文章,总要设置一个引人入胜的情景,把学生带入其中。比如:在教授秋天的雨这篇课文时,课前谈话时,我请学生在美妙的音乐声中背诵优美的诗歌听听,秋的声音,在学生富有感情的背诵中,渐渐进入秋天,一起聆听了秋的声音。课文改编版小诗的出示和美读,把学生进一步带入到飞舞着丝丝秋雨的秋天中去,就这样整个课堂弥漫着浓浓的秋意。然后让我们一起走入文中,去进一步体会秋天的美。这些情景把学生灵幼的灵魂,带入了五彩斑斓的秋的世界。情景就是一把开启学生心灵的钥匙,让学生不知不觉地走入课文,融入其中,自主的探究语言文字的美。 二、引导朗读,感受语言文字的美。瑞士思想家阿米尔说过“一片风景是一个心灵的结晶”。外在的自然风景与内在的心灵互相迭印,相融为一,这
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