儿童表演课的好处
9页1、儿童学习表演课的意义何在西方精神分析理论家容格认为:儿童时期的影响以至于决定人的人 生。在从事儿童表演教学的过程中,我一直希望能通过一些文字来表达 对儿童表演教学的认识,参考了很多书籍加上对表演的理解和实践, 我想通过一些问答的方式来阐述大家对儿童表演教学中不解和疑问 的地方,我力求言简意赅、一针见血,把这份对儿童表演的认识分享 给家长们,我深信在正确理论的引导和丰富的实践中,不会让孩子走 上那些“歪门邪道”的“匠艺”,那样不仅仅会养成一个固定习惯, 更为可怕的是会根深蒂固,把眼光放长远得来看,别说考艺术院校, 在将来走向社会会变成如何如何,种下了因,必有果,只是时间的问 题。祝福所有的孩子们都能健康活泼的成长,儿童的表演教学也是任 重而道远。一、儿童表演是什么?我们熟悉人的大脑分为左脑和右脑,左脑是形象思维,右脑是逻辑 思维,俄国生物学家巴普洛夫将人的条件反射分为两个系统,第一信 号系统是各种感官的具体刺激,第二信号是语言、文字的刺激,而这 两个信号的发展在具体的个人身上往往是不同步的。依据马克思主义 主义哲学,物质决定意识,也就是儿童认知事物的开始不是通过那些 语言,而是他亲眼所见
2、的事物,亲手所触的事物,是他挣开眼睛,张 开双手第一次的认知。于是在儿童时期,儿童是天然的运用了人的第 一信号系统开始认知世界。有的人第一信号占优势,我们称为艺术型 的人;第二信号强的人,称为思考型的人。儿童可以假定事物,以假乱真,并且儿童的游戏天性也是艺术创造 的原动力。康拉德提出艺术的起源是游戏,游戏也是儿童观察世界、 学习本领的一种方式。在表演体系中我们要求的是真听、真看、真感 受,于是我们说表演其实是一种“游戏”,看你是否能全身心得投入 游戏。我们都知道知识光学会是没有意义的,最重要的是运用知识进 行创造,掌握了可以进行劳动能力,这不仅仅是聪明,而是真正的智 慧。儿童表演就是在游戏中保护孩子的天性,加以引导和发展,提升 孩子的整体素质以及各种能力,将通过表演学习到的能力运用在生活 的方方而而。二、玩游戏是不是学习?紧接这我们来谈谈这个游戏,玩游戏不是浪费时间,做没有意义的 事情吗是这样么举个简单的例子来说,我们说一个孩子聪明,聪明是 什么就是背的东西多做数学题快站在表演素质的角度上来说,聪明应 该是记忆力、反应力、理解力、想象力的结合。记忆力一一可以通过 读书和生活来积累,绝大
3、多数孩子可以在学校掌握。反应力呢理解力 呢想象力呢这三个方而是需要通过“游戏”来解决,我所说的游戏不 是侠义上我们想当然说认为的“玩”,是一种可以掌握能力的游戏。儿童表演才能的开发,更重要的是在开发儿童的智力水平和接受普 及的艺术教育的基础上。技能可以短期内学会,但是素质确是需要长 期培养的。童年的时光是在未来永远无法弥补的,时光不可以倒流, 那些被大人们看似幼稚的游戏正是孩提时充满乐趣的生活,没有人没 有童年,谁能没有童年呢但没有人永远童年,让孩子去享受他一辈子 难忘而短暂的童年吧。三、表演的人才和艺术院校招收的表演学生是什么?很简单,从通俗意义上讲,是一张白纸,白纸只是个泛泛的理解, 其实是一个有着自己天性的真实的人。要做到这点,并没有那么得简 单,随着人的成长,一个必然的规律就是他的抽象思维和逻辑能力会 远远胜过感性思维,因此会遗忘很多小时候大胆放松的表演,而变得 羞涩害怕不好意思。现在生活让多少人变得不真实,有多少人没有戴 着而具生活但是对于表演这门伟大的艺术来说,唯独心灵纯洁的人才 能演出活生生得、有血有肉的形象,唯独有哪些品德高尚、知识广博 的人才能称其为艺术家。所有学习表
4、演的学生,第一件事就是解放天性。我们不要一上来就 是某种固定强调,拿捏一个姿态,艺术要求的是个性而不是共性,这 点很重要很重要。在很多表演的理论著作中,普遍认为儿童是最具有 表演天赋的,因为孩子有丰富的想象力,但在我的教学实践中,并不 完全是这样。很多孩子的天性被抑制,想象力欠佳,我希望家长能保 护孩子的天性,给孩子一个宽松的空间让他们去游戏,去发展自己的 天性,保护孩子的假象世界,保护孩子的自由成长。医学证明,人的 不同发育时期都伴随这不同的能力的培养,游戏是一种社会欣慰的模 仿和学习,过于保护可能使孩子过早地脱离“小社会”,无论对孩子 的心智还是表演的素质都没有好处。四、表演是不是就是背诵些绕口令、朗诵些诗歌,或者排个什么小 话剧?这些都是表演教学中的一些具体的方面,绕口令是表演语言的基本 功,诗歌是领悟情感表达情感,话剧是将表演搬上了舞台,但这都是 外在的一个形式,或者是一种技巧。技巧可以很快学会,但是素质是 最重要的,也是很难培养的。北京人民艺术剧院的于是之老师说过, 尤其是好演员将来的发展前途,应该是素质和修养。北京人民艺术剧 院的院长焦菊隐先生主张“先有心象才能创造形象”,
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