华东师范大学学前教育考研复试专业课_幼儿教育学

1、 备注：1、参考用书学前教育概论蔡迎旗著，华中师大学（2006） 幼儿教育学基础季湄主编，师大学（1999）2、 题目整理说明根据华东师大学学20002009年学前教育专业复试试题与个人认为比较重要的几点做的整理。3、建议多翻阅参考用书。复试笔试都是大题，可自由发挥，需要一定储备。第一部分 幼儿园教育的基础知识1、幼儿教育的产生和发展（1）幼儿教育思想的发展 （2）社会发展对幼儿教育的挑战2、 我国幼儿园教育的目标、任务、原则（1）我国幼儿园的教育目标 （2）我国幼儿园的任务 （3）幼儿园教育的原则3、幼儿园全面发展教育（1）德、智、体、美v 评述中外学前教育家（各一个）的教育思想外：意大利幼儿教育家蒙台梭利教育思想：1、 幼儿自我学习的法则 幼儿有强烈地探索周围环境的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。她强调幼儿的自由活动，教育应让金幼儿在力量的自然发展。2、 重视教育环境的作用 蒙台梭利认为一个“有准备的环境”是教育的关键，应给幼儿创设一个好的学习环境。3、 教师的作用 教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者，保证幼儿展开自由的学习，她尤

2、其非常强调教师的观察能力，善于发现幼儿的差别并给与恰当反应。4、 幼儿的自由和作业的组织相结合的原则蒙台梭利认为给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面，作业给了幼儿自我发展的可能性，使儿童获得满足，纪律建立儿童自由活动之上，不是强迫的而是主动的。5、重视感观教育 蒙台梭利的教育中感观教育是最重要的，为此设计了一套。同时她还注意对儿童观早期读、写、算的训练，还有种植、养殖、塑等各种各样的活动，培养幼儿智力活动和思维活动的发展。评价：优：1、 继承前人的基础上创新： （1）结合卫生学、进化论、遗传论的观点，对儿童心理发展进行研究，得出心理胚胎期、关键期、吸收心理等许多独特见解，揭示了幼儿身心发展的特点； （2）继承了福禄贝尔、卢梭等一些教育家的自然教育的思想理念，尊重幼儿的天性、价值，给学生以自由、信任，充分肯定幼儿自我教育的潜能； （3）继承了伊塔等人对智障儿童的教学实践的成功经验，通过自身对智障儿童的实践将其应用于正常儿童，创制了一大批教具和教学方法，极丰富了对教学方法和教学活动的教育成果。2、 对教师作为观察者角色的强调实际上强调了教师在教学实践中的研究和反思，是对研究

3、性教师的美好希冀，有利于教师自身专业发展和教育理论的构建。3、 对儿童充满了同情与关爱，对幼儿教育事业充满热情与坚定信念，她的许多教学实践带有很大独创性，她对幼儿教育事业的奉献精神是所有幼儿教育工作者的榜样。不足：1、 对幼儿潜能、心理的很多解释带有唯心主义与主义色彩；2、 忽视了游戏的重要意义，而以工作替代；3、 偏重智能而忽视幼儿情感的冶，忽视社会化活动。德国教育家福禄贝尔教育思想：1、 幼儿自我发展的原理 福禄贝尔认为幼儿的行为由在动机支配，保育的任务是是去除生命发展的障碍，让孩子的自我得以生长，尊重孩子的自主性和自我活动，强制的、干涉的教育方法对幼儿发展无效。2、 游戏理论 福禄贝尔是第一个说明游戏的教育价值的人。他认为幼儿是通过游戏将在的精神活动表现出来，强调游戏对幼儿人格、智力发展的重要意义，是儿童“起于快乐终于智慧的学习”，还设计了许多“恩物”3、 协调原理 福禄贝尔认为人不是单独一人存在的，他是家族中的一员，社会的一员，民族的一员，也是宇宙的一份子。因此应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。4、 亲子教育福禄贝尔高度强调母亲的作用，让孩子在爱中成长首先应教育

4、母亲，因此建立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”。评价：优：福禄贝尔创办了世界上第一个幼儿园，而且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等，使幼儿教育也成为教育中的一个独立领域。其理论在很多方面揭示了幼儿教育的规律，如强调对孩子的尊重，重视儿童自我发展的力量与潜能，重视游戏的价值，重视母亲在亲子教育中的作用，并且发明了许多促进幼儿身心发展的“恩物”等。他对幼儿教育不管是理论还是实践都是具有开拓性的和奠基性的意义，对后世产生了深远影响。不足：福禄贝尔的幼儿教育理论体系带有浓厚的色彩，这是其不足之处。中：行知教育思想：1、 大力发展农村幼儿教育事业行知是农村幼儿教育事业的开拓者，他猛烈批判旧式中国幼儿教育的弊端，坚决主改革外国化的、花钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。2、 重视幼儿教育行知高度评价幼儿教育的社会价值，并提出普与的具体三大步骤：唤起国人明白幼儿教育是最重要的教育；改革幼儿园面向农村工厂；改变训练教师的制度。3、 生活是教育的中心行知认为生活即教育，游戏即工作，反对书本，提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、风土人情为容来编教材，让

5、儿童从生活中学习。4、 教学做合一的教育方法行知先生坚决反对教、学、做分家，提出要在做上教，在做中学。5、 解放儿童的创造力 行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件，具体包括解放孩子头脑、解放孩子双手、解放孩子的嘴、解放孩子的空间、解放孩子的时间五方面。评价：优：1、高度评价幼儿教育的意义与价值，从实践上推动农村幼儿教育的发展，为大众教育贫民教育做出了巨大贡献，其“捧着一颗心来，不带半根草去”的为中国教育事业无私奉献的精神值得所有教育工作者学习敬仰。2、 打破了传统教育只注重书本脱离实际的弊端，将教育与生活联系起来，有助于幼儿更好地理解生活适应生活，尤其为当时没钱承受教育的贫苦儿童提供了学习的途径。3、 高度强调孩子们的创造力，强调手脑并用，强调要培养有“生龙活虎的体魄、活泼泼心灵”的儿童。不足：模糊了生活和教育的界限，没有认识到幼儿教育是一项有特定教育目的、有计划有安排的教育实践活动，忽略了早期读、写、算的基本训练，主要为适应当时中国国情。v 社会发展对当代学前教育提出哪些挑战21世纪社会飞速发展，在很多方面有了新的变革，社会发展对当代学前教育提出了一系列

6、挑战（1） 知识经济 科学技术的飞速发展使社会进入知识经济时代，党中央提出“科教兴国”战略，因此学前教育也要从素质教育入手，从教育思想到教育容、形式、方法等进行改革，尤其是注重培养幼儿对知识的热爱，培养创新思维、批判分析思维、科学精神等，适应知识经济的发展。（2） 终身学习理念 现在终生学习成为教育改革的主体，一方面学习贯穿人的一生，另一方面学习走出学校走向更广阔的社会，这使学前教育也必须树立终身教育的理念，树立大教育观，一方面把学前教育放在一个人一生的地位中去衡量，注重教育影响的长远性，培养好幼儿终身学习、终身生活所需的本领和素质；另一方面要突破幼儿园园教育的一个封闭形式，走向家庭，走向社区，走向社会，充分利用园园外各种教育资源，建立一个更加开放的学前教育体系。（3） 全球化影响 目前世界正逐步成为一个密切联系的整体，全球化的影响对学前教育各方面都带来影响，如在教育目的上要注重对幼儿全球意识的培养；教育容上丰富幼儿对世界各地的见闻；课程安排上可加入第二语言的学习，条件的幼儿园可采用双语教学；要求幼师掌握外语，更具全球视野，有条件的课聘请外教，也可让幼师去国外先进的幼儿园进修；积极引进

7、国际优秀的幼儿园办学，促进各地各国幼儿园之间交流优秀的教育理念、教育方法、教育经验；学前教育的研究也可以跨区域跨国，与时了解先进国家学前教育的研究前沿，研究热点，促进各国学者之间交流合作、参加学术会议、开展跨国合作等。（4） 教育化教育化的突出一个方面就是教育公平问题。一方面要保障入学机会的平等，即要切实解决“入园难”问题，通过多种力量办学增加幼儿园数量与规模；另一方面是教育过程中的平等，使孩子们都能得到事宜个人特点的教育发展的机会，因此要大力提高幼儿教育质量，尤其是要解决贫困偏远地区的教育质量落后的问题，探索贫民教育的方式。教育化表达在师生关系中即教师要尊重儿童，创造、自由、和谐的师生关系和幼儿园的人际交往关系，多倾听幼儿，理解幼儿，关爱幼儿。提高幼师素质是关键。（5） 信息时代信息时代给学前教育带来许多机会，教师在教师过程中要充分利用好信息技术、多媒体技术，探索灵活有效的教育方式；另一方面通过数据共享平台如期刊数据库，了解学前教育研究前沿和热点话题，促进学前教育科研。v 我国幼儿园教育目标“对幼儿实施德、智、体、美等全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，是幼儿园完成教学任务，提高幼

8、儿教育质量的指导思想。v 我国幼儿园的任务一、幼儿园有双重任务：1、 对幼儿；2、 2、对家长二、社会的发展对幼儿园提出新的挑战：1、 幼儿身心素质更高要求；2、 家长服务围扩大3、 家长对幼儿教育的认识提高，要求具有更高的教育质量v 简述幼儿教育的原则幼儿园教育的原则是教师在向幼儿进行教育是必须遵守的基本要求。这是根据幼儿园教育目标、幼儿身心发展的特点、长期幼儿教育实践经验总结的基础上提出来的。其包括两部分，一部分是一般原则，一部分是幼儿园教育的特殊原则。一、 教育的一般原则1、尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则2、促进儿童全面发展的原则 既要促进德智体美全面发展，又要做到每个儿童个性的发展。3、面向全体、重视个别差异的原则4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则二、幼儿园教育的特殊原则1、保教结合的原则保育主要是为幼儿生存、发展创设有利的环境和物质条件，给予精心照顾和养护，帮助身体机能更好地发育；教育侧重在培养幼儿良好的行为习惯、态度、发展幼儿认知、情感、能力、技能。两者是相互包含的，是在统一过程中实现的。2、 以游戏为基本活动的原则 游戏最符合儿童身心发展的特点，最能满足幼儿

9、的需要，能有效促进幼儿发展，具有其他活动不能替代的教育价值。因此幼儿园应以游戏为基本活动，保障儿童游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿愉快地游戏。3、 教育的活动性和活动的多样性原则 幼儿教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础开展教育过程。一方面要注意教育的活动性，活动是幼儿发展的基础和源泉，幼儿必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，逐步积累经验，获得认知。另一方面要保持活动的丰富性，不同活动有不同作用。4、 发挥一日活动整体教育功能的原则 幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥整体的教育功能。一方面一日的各种活动不可偏废，另一方面各种活动应统一成有机的整体，发挥教育合力。v 从掌握知识与发展智能的关系角度论述幼儿园适宜的教育应遵循哪些原则掌握知识和发展智能两者是对立统一的，一方面智能的发展是以掌握一定知识的基础为基础，掌握的知识多有助于智能发展，而智能发展又是获得知识的必备条件，智能高低决定着掌握知识的深度、运用的灵活度，两者相互促进不可分割；另一方面两者也有矛盾，掌握了知识不一定就能发展智能，“高分低能”的现象很普遍，只有将学的的知识积极地运用与实践活动，积极地去思考，积极地去行动，知识才能化为一个人的能力。从知识与智能的关

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