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《声声慢》教案+练习

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1、?声声慢?教案+练习一、教材分析李清照的?声声慢?属于苏教版必修四“笔落惊风雨这一模块。?声声慢?是李清照晚年的名作 ,历来为人们所称道 ,尤其是作者那哀婉的凄苦情 ,不知曾感动过多少人。当时 ,正值金兵入侵 ,北宋灭亡 ,志趣相投的丈夫也病死在任上 ,南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丧失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了?声声慢?这首词 ,通过描写残秋所见、所闻、所感 ,抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦 ,一改前期词作的开朗明快。二、教学目标一知识目标：1、体会运用叠字所到达的抒情效果。2、理解这首词巧妙的铺叙手法 ,借助意象抒发思想感情。二能力目标：1、理清思路 ,把握词人的思想情怀 ,熟读成诵。2、在诵读、品味得过程中 ,提高审美情趣 ,培养鉴赏能力。三情感目标;在词的艺术境界中提升自己的人格 ,净化自己的心灵 ,培养丰富的情感。三、教学重点、难点1、理解这首词的含义 ,并品位它的语言风格。 2、体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。四、学情分析1、高一学生对宋词有了一定了解

2、,也具备了一定的诗词鉴赏方面的知识和能力 ,对宋词也有一定的兴趣 ,愿意学习诗词。2、学生对学习诗词缺少自信心 ,一般老师讲什么他们就听什么 ,并认为这是天经地义的事 ,岂不知诗歌鉴赏有非大的个性差异 ,需要学习者认真品味、欣赏。五、教学方法1、采用小组合作学习是一种较好的方法。2、反复吟诵3、学案导学六、课前准备1、学生的学习准备：预习文本 ,争取熟读成诵；搜集材料进一步了解李清照。2、教师的教学准备：课前预习学案 ,课内探究学案 ,课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程一预习检查 ,总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑 ,使教学有了针对性。二情景导入听我国的著名民乐?二泉映月? ,创设诗歌学习的气氛。三合作探究、精讲点拨1、介绍教师：其实对李清照我们并不陌生 ,在初中时我们曾学过她的词 ,能回忆一下吗？学生：自由背诵?如梦令?和?醉花阴?。教师：谁来给我们介绍一下李清照呢？点一名学生答复教师补充：李清照 ,号易安居士 ,济南人。早期生活优越 ,婚姻美满。父亲为当时著名学者 ,丈夫赵明诚为金石考据家。李清照和赵明诚共同致力于书画、金石的搜集整理。金兵入侵后 ,他们夫妻流域南方 ,不久赵明诚病死 ,接着书画、金石尽失 ,李清照境遇孤苦。她同南渡流亡的难民一样 ,始终无安身之所 ,过者动乱无定的生活 ,最后在颠沛流离中死于杭州。2、朗诵：1自由朗读要求：找出全词中表现作者心境的一个词“愁板书：愁2齐读。要求读出愁苦感。3教师配乐朗读。教师：我在读的时候有没有什么味儿？语调和语速怎样？学生：语调很消沉 ,语速也很慢。4再请一名同学起来配乐朗读。教师评价3、赏析课文：1、教师：请同学们划出整首词直接抒情的句子。学生：这次第 ,怎一个愁字了得？带着全班学生反复读这一句话。2、教师：除了这一句难道就没有了吗？学生：第一句。对 “寻寻觅觅 ,冷冷清清 ,凄凄惨惨戚戚进行赏析这三句表达的是怎样的情感？凄凉、悲愁。这三句十四个字被誉为“千古创格、“绝世奇文 ,你赞同吗？、连用七组叠词极富音乐美。宋词是用来演唱的 ,因此音调和谐是一个很重要的内容。李清照对音律有极深的造诣 ,所以这七组叠词朗读起来 ,便有一种大珠小珠落玉盘的感觉 ,徘徊低迷 ,婉转凄楚 ,有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉。这三句享有如此高的赞誉 ,只是因为叠词吗？ /

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