《给教师的一百条建议》读书笔记范文.doc

1、给老师的一百条建议读书笔记范文三月，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育专著给老师的一百条建议，深深地被苏霍姆林斯基的教育观点折服了，真的有些惭愧，以往认为自己参加工作也有几年了，在教育教学方面做得不错了，对学生的心理和生理特点也够理解的了。可读过这本书后，真的意识到自己在很多方面做的还远远不够，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析p 精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，好庆幸，庆幸自己没有错过这本好书。书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析p ，很多都是教育教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。它在朴实的语言和真实的故事中浸透进教育大师们以人为本的教育理念。虽然如今教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光芒的教育思想对如今的教育工作者来说，仍具有重要的指导意义。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，他用30多年的时间向我们阐述了教育的真谛，他闪烁的思想，精练的语言，如同一场及时雨，滋润着教育工作者干渴的心灵!书中的许多经历都值得我学习和反思。苏霍姆林斯基说:“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万

2、朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”学生的兴趣是潜在的，需要老师的精心呵护与培养。在教学过程中，无论是低年级还是高年级的学生，培养学习兴趣是很重要的，为何刚入学的孩子对学习充满了好奇与渴望，但随着年龄的增长，孩子对学习的热情却越来越少?可见兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，老师要从细小方面入手，不可放过任何一个“刺猬”。培养孩子学习兴趣，教给孩子学习方法，使他们顺利获取知识，激发学习的动力;同时老师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。苏霍姆林斯基还给我们指出常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段(比方如今用的多媒体)来激发学生的兴趣。但假如不适宜的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“经历证明:讲课当中过分地追求冲动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时老师不得不进步声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。其次，老师要弄明白和未知之间的关系，因为这关系到学生

3、掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。”提示出的跟新的东西之间的内部的深化的联络-这是激发兴趣的奥秘之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当老师将新的知识这块砖递到学生手上的时候，学生应该知道放在哪个位置，并且它还应该站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖(新的知识)放好。要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。另外，苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，老师要读书，读书，再读书。老师要想进步自己的教育程度，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识。我想，今后，读书将成为我生活中的重要组成局部。近来读了伟大教育家苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议一书,觉得尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验。读完这本书后，我心情久久不能平静，它犹如一面镜子，映照出了自己在教学中的很多

4、缺乏。其实它里面的很多经历都值得我去一一聆听和反思!而我却还没有细细地去品味，着实无地自容。我将秉承大师建议中写道的:“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”，挤出时间，继续拜读这位大师的经典，汲取经历，反省自己，完善缺乏。给老师的一百条建议读书笔记_篇二为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因此老师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域-脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。我们不妨打个比喻:让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。假如你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不一样的。一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而结实;而另一个学生的脑力劳动进展的就完全不同:对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不结实。虽然到后来(这是很常见的事)，正是后一个学生在

5、学习上、在智力开展上，比最初学习较好的那个学生获得了大的多的成就。可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上获得成就的先决条件。学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西:对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。老师要擅长确定:每一个学生在此刻可以做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的开展，- 这是教育技巧的一个非常重要的因素。能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于老师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定程度和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要到达这个知识的程度和范围，所走的道路是各不一样的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。老师应当擅长确定:要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的程度，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中详细地实现教学大纲的要求。教学和教育的技巧

6、和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容(作业的性质)，还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。有经历的老师，在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道应用题，而给另一个学生只布置1道。这个学生做的是比拟复杂的应用题，而另一个学生做的那么是比拟简单的。这个学生在完成语言的创造性作业(例如写作文)，另一个学生那么在学习文艺作品的片断。在这种做法下，所有的学生都在前进-有的人快一点，另一些人慢一些。儿童完成作业而得到评分时，从评分中看见了自己的劳动和努力，学习给他带来了精神上的满足和有所发现的欢乐。在这种情况下，老师和学生的互相关心与互相信任相结合。学生就不会把老师单纯地看成严厉的监视者，也不会把评分当成一种棍棒。他可以坦率地对老师说:某某地方我没有做好，某某地方我不会做。他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。他想树立起自己的尊严。在学习中获得成就，-这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。老师要保护这条蹊径和这点火花。我有一个朋

7、友伊格特卡琴柯，他是一位优秀的数学老师。他谈到自己备课的情况时说:“我周密地考虑每一个学生在上课时将做些什么。我给所有的学生都挑选出这样的作业，使他能在作业中获得成就。假如学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来说就是白费了。无效劳动-这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。”让我们看看帕夫雷什中学老师阿格阿里辛柯和姆阿雷萨克的数学课吧。在解容许用题的时候(而解题占用上课的90%的时间)，他们所教的班好似分成了好几个组。在第一组里，是学习最好的儿童，他们无需任何帮助就能很容易地解出任何应用题;其中还有一、两个学生可以即席口头解答，不需要做书面作业:老师刚刚读完条件，学生就举手要求答复。对这一局部学生来说，除了教学大纲规定的题目外，老师还要挑选一些超过大纲要求的习题:应当给这些学生的智慧以力所能及的、但并不轻松的、要求紧张地动脑的工作;有时候，需要给学生布置这样的习题，使他不能独立地解答出来，但是老师给予的帮助只能是以稍加指点和提示为限。第二组里是一些勤奋努力的学生，他们能很好地完成作业，是和进展一定程度的紧张的脑力劳动、探求和克制困难分不开的。老师们常说，这

8、-局部学生是靠付出劳动和用功学习而取胜的，他们能顺利地学习，是因为他们勤奋用功和坚持不懈。第三组学生，能在没有帮助的情况下完成中等难度的习题，但是对复杂的习题那么有时解答不出。在他们做作业的过程中，对这些学生的帮助要有高度的教育技巧。第四组学生对应用题的理解很慢，解答也很慢。他们在一节课上所能完成的作业，要比第二组、第三组学生所做的少一半到2/3。但是老师无论如何不要催促他们。第五组是个别的学生，他们完全没有才能应付中等难度的习题。老师要为他们专门另选一些题目，始终只能指望他们在一节课上有所进步，哪怕一点点进步也好。一百条裙子读书笔记一百条裙子读书笔记一旺达佩特罗斯基是一个有着奇怪姓氏的女孩。也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默地忍受着。有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”。捉弄过她的那些女生发现原来旺达是多么爱她们，而且旺达是一个非常得意、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她抱歉，并且去把她

9、找回来。可是旺达再也不会回来了读完了这本书，我很同情旺达，我认为旺达是一个坚强、仁慈、有梦想的孩子，同学们捉弄她，她并没有伤心，也没有报复人家的心态。旺达家里很穷，根本买不起一百条裙子，拥有一百条裙子是她的梦想，她用她心爱的彩笔实现她的梦想，有了梦想就会有了生活的希望，正因为她有这样的梦想，同学们捉弄她时才不会感到伤心难过。后来捉弄过她的那些女生发现，原来旺达是多么爱她们。而且旺达是一个非常得意、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她抱歉，并且把她找回来。可是，她们到了旺达家，见屋里一片漆黑，什么也没有，这时她们才知道，旺达已经搬走了。她终究有没有原谅大家呢？读了这本书后我明白了：我们都要和旺达一样，为自己的梦想从不放弃，和大家好好相处。一百条裙子读书笔记二最近，我看了一本叫一百条裙子的故事书。这本书讲的是这样的一个故事：旺达佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默地忍受着。有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”。捉弄过她的那些女生发现原来旺达是多么爱她们，而且旺达是一个非常得意、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她抱歉，并且去把她找回来。可是旺达再也不会回来了，不过她已经原谅她们了。读了这本书，我懂得了一个道理：一个人是要受别人尊敬的，不要随意地开人家的玩笑，即使你不是有意的，但人家的痛苦会在你心里留下阴影，让你不得安宁！一百条裙子读书笔记三前几天，张老师推荐我们读了一本书一百条裙子。一百条裙子这本书主要讲了一个有着奇怪名字的女孩旺达。佩特罗斯基，旺达每天都穿着一条旧裙子，正因为旧裙子和奇怪的名字，所有的女生都喜欢捉弄旺达。直到一天，旺达突然说自己有一百条各种各样的裙子，引来无数的嘲笑，没有人相信旺达，她默默地忍受，有一天，旺达忍不住了，转学分开并留下了一百条“裙子”，同学们盼望等待旺达出现，可是她走了，不会回来了。于是她们决定

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