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关于教育心理学的试题范例及答案

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常见问题

1、关于教育心理学的试题范例及答案一、单项选择题（本大题共20 题，每题 2 分）1 、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是。（C）A .均衡发展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢2 、 1903 年，美国心理学家出版了教育心理学，这是西方第一次以教育心理学命名的专著。（C）A.皮亚杰B.柯尔伯格C.桑代克D.艾宾浩斯3 、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学和。（A）A.并列结合学习B.命题学习C.概念学习D.符号学习4 、高创造性者一般不具有的个性特征是。（ B）A.幽默B.依赖性C.喜欢幻想D.有强烈的动机5 、是评价教学结果的最客观和可靠的标准。（D）A.教学目标B.教学测量C.教学过程D.教学评价6 、决定教育领导权的是（D）A .生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度7 、现代教育与传统教育的根本区别在于（B）A .重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C .重视高尚品德培养D.重视劳动品质的培养8 、最重要和最良性的学习动力是（B）。A. 学习兴趣和教师的期待B. 学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期

2、待9 、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（C）。A. 近景性内部动机B. 近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机10 、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（C）。A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机11 、（A）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。A 、顺应性B.同化性C.重组性D.具体12 、某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示、来说明，还用，、，、等图示来说明，他在这里所运用的教学活动方式是（C）。A. 实物直观B.模象直观C.变式D.比较13 、学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（B）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制14 、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（A）。A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德15 、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（C）。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象16 、有人记忆马克思

3、的生日 “ 1818 年 5 月 5 日” 时，联想为 “马克思巴掌巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（B）。A.组织策略B.精细加工策略C.元认识策略D.复述策略17 、对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（A）的问题。A.有结构B.无结构C.界定含糊D.无固定答案18 、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（B）。A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.权威水平19 、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（B）。A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧20 、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（A）。A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略二、填空题（本大题共12 题，每空 1 分，共 20 分）1 、教育心理学是一门研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。2 、教育心理学大致经历了初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期等四个时期。3 、少年期是指1

4、1、 12 岁到14、 15 岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。4 、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。5 、学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它又称学习驱力。6 、影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为成败的经验，同时，归因方式也影响到自我效能感的形成。7 、学生学习了 m(a+b) =ma+m后，认为 lg (a+b) =lga +lgb , 这在心理学中称负迁移。8 、垂直迁移表现在两个方面，一是自上而下的迁移，即下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次的经验的学习，另一方面是自下而上的迁移。9 、现代迁移理论中，以奥苏泊尔等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。10 、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。11 、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造能力的重要前提。12 、建构主义的学习观强调学习不是知识由老师想学生的传递，而是学生建构自己的知识过程。三、解答题（本大题共5 题，每题 6 分，共 30

5、分）1 、影响问题解决的因素有那些？问题的特征已有的知识经验。定势与功能固着。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等。2 、举例说明什么是上位学习？答：首先回答上位学习的定义。例：学过长方体、正方体拦河坝等形体的体积计算公式后、学习一般柱体体积（V=SH） .3 、什么是自我意识，他包括哪几种成分？答：自我意识是个体对自己以及自己周围事物的关系的意识。自我认识（定义）自我体验（定义）自我监督（定义）4 、结合教学实际，谈谈对学生的学习效果进行评分的艺术。（P227页结合实际进行和自己的观点回答）5 、简述什么是水平迁移和垂直迁移？答：水平迁移也称横向迁移：指处于同一概括水平的经验之间的相互影响，学习内容之间的逻辑关系是并列的。如：化学中的锂、钠、钾等金属元素之间的关系。垂直迁移：也称纵向迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，具体指具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。表现为： 1、自下而上2、自上而下四、论述题（本大题共1 题，共 10 分）1 、什么是创造性？怎样创设适宜创造性发展的环境？答：创造性指个体产生新奇独特的，有社会价值的产品的能力或特征。创设宽松的心理环境给学生留有充分选择的余地。改革考试制度与内容。（个人针对这三点进行讨论，或者提出自己的观点。切记不要答的太少。）

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