《手捧空花盆的孩子》教学设计[1]
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1、 手捧空花盆的孩子教学设计一、教材分析：这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，特特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求中选。只有一个孩子坚守自己做人的准则，实事求是地手捧空花盆来到王宫。在满目斑斓的色彩中这个孩子的空花盆显得异常醒目，只有国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。因为诚实，这个孩子最终成为了万众瞩目的接班人。二、学情分析：这是由传说故事改编的一篇课文，篇幅较长。而且故事悬念迭出，要求认识的字有16个，数量也挺多的。如果教师没有调剂好,学生最容易在长时间的集中识字时失掉兴趣.而且,认识的字容易混淆,很快反生，那课文也不能读通顺，不能理解其含义。三、教学目标1、学会认16个生字，学会写8个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚信待人。四、教学重难点重点：学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。难点：体会诚实是一种美德五、课前准备：课件、生字卡片六、教学过程：（一）激趣导入1、在预习中，我们知道
2、了，从前有个国王，将根据种花的情况开挑选国王。三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王。到底谁当上了未来的国王呢？我们走进这个故事。2、认读“捧”3、认读“盆”4、怎样记住“盆”字？学生描写“盆”5、读课题（二）、初读课文1、读了课题你想知道什么？2、听老师的范读，听准字音。3、同着互听互学，相互检查。4、老师检查学习情况：（1）、 认读词语：花盆 挑选 未来 聚集 广场 低头 一句话 浇水 发芽 诚实（2）认读生字5、再读课文，标注自然段。（三）、学习课文第一自然段：1、 引读比一比，两句话哪不一样1、 他想选一个孩子当未来的国王。2、 他想挑选一个孩子当未来的国王。2、 出示什么叫“挑选”。怎样记住“挑”字。3、 国王想“挑选”一个什么的孩子呢？第二自然段1、引读。2、国王会根据什么来挑选未来的国王。3、“种花”的成绩。这里“种”读作zhn4、想想“种花的成绩”会是什么？第三自然段1、 引读，三个月过去了，孩子们的花都有了什么变化。 三个月过去了，孩子门一起来到国王面前，一个个都捧着一盆花，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。 2、当他们再次聚集到一起时，心情是怎样的？ 3、他们会说些什么？ 4、把你对他们的理解，用朗读表达出来。指导朗读。（四）设疑：但是，有一个孩子却很伤心，为什么呢？我们下节课再讲。板书设计： 手捧空花盆的孩子 国王图 孩子图 皿字底八、教学反思：1、注重知识的拓展。在教授“盆”的时候，孩子们很聪明，知道“盆”是上下结构。但是不知道“盆”的偏旁是什么。这时候，我顺势教授了“皿”字底，并告之他们“皿字底”的含意。2、注重识字。在认识、理解“挑选”的时候，我采用了比一比的方法比一比，两句话哪不一样1、 他想选一个孩子当未来的国王。2、 他想挑选一个孩子当未来的国王。 学生通过朗读、比较，理解了“挑选”的意思，记住了“挑”。也激发了学生学习后文的欲望。3、注重情感体验。在教授第三自然段时，让学生体会那些手捧鲜花的孩子的心情、语言，从而指导了朗读。4、长文短教。这篇课文篇幅较长。在指导学生理解的时候，教师或者提出问题，引导学生朗读即可；或者提出重点词语相应的句子，理解其意。对于重点的段落，教师着重抓住心理的情感体验，在理解的基础上进行感情朗读。4、
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