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有的人教案

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有的人纪念鲁迅有感（教案）知识与技能目标：通过诗的学习，理解诗人运用对比手法，激发学生学习鲁迅代表革命战士的伟大精神。过程与方法目标：通过请学生找出诗中对比诗句，引导学生自主学习，理解整首诗所包含的深刻哲理。情感态度与价值观：理解诗所包含的深刻哲理，学习鲁迅的伟大精神，确立正确的人生观。教学重点：通过诗的学习，激发学生学习鲁迅“俯首甘为孺子牛”的革命精神。教学难点：体会对比手法运用的好处。教具准备：PPT教学过程：一、问题导入，揭示课题。通过预习，回答问题“鲁迅是个怎样的人？”（生回答）但是这样一个伟人在1936年10月19日，不幸病逝于上海。“赶快收敛，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活“，这是他最后的遗言。然而我们真的能忘记他吗？事别十三年，诗人臧克家依然写下了有的人（纪念鲁迅有感）。今天，我们就来学习这首诗。二、了解诗的写作背景抽学生向打架介绍诗人臧克家的简介。三、跟读课文，初步理解同学们小声跟读课文，并回答以下几个问题：、诗中写了几种人？分别是哪几种人？为什么要写另种人？（诗中写了两种人；一种是骑在人民头上的反动统治着，一种是鲁迅这样的人，写另种人诗为了衬托出鲁迅的伟大。2、本文的写作手法是什么？（对比）四、整体感知，深入领悟1、找出每小节中对比的诗句。2、重点理解24小节主要通过什么方面来对比的，从中突出鲁迅什么样的精神。3、分小组读、师生比赛读，整体感知鲁迅的无私奉献、号召人们做个有价值的人的精神。五、讨论总结1、学习了这首诗，我们懂得了哪些知识？本诗的对比写作手法、对比写作手法的好处。2、学习了这首诗，我们懂得了什么道理？引导学生做要为人民，为社会，勤勤恳恳，乐于奉献的人。并要知道对人民的不同态度，得到的回报也是不一样的，要么终被人民打倒，要么在人民心中永生。六、布置作业学生回家以后有感情诵读本诗，完成练习册的习题。七、教学反思本首诗不单单知识写对鲁迅的怀念，更是通过对比写作手法，批判那些骑在人民头上作威作福的反动统治者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们要做有价值的人。在学习过程中，因为对比是本诗的主要写法，因此在朗读时，进行对比朗读，师生对比读、男女对比读。这样以读代教，让学生边读边感悟，从而取得教学较好的效果。

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