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1.语文园地一（教学设计）大单元公开课教学设计部编版语文四年级下册

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常见问题

1、语文园地一教学设计教学目标：1.与同学交流从课文词句中体会到的作者所表达的情感或想法。2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。3.积累卜算子咏梅。教学重点：1.与同学交流从课文词句中体会到的作者要表达的情感或想法。2.积累卜算子咏梅。教学过程：活动一：交流平台回顾梳理，巩固方法1. 师导入：“走进乡村，赏迷人乡村风景”打卡活动中，我们一起来到了纯朴的乡村。在乡下人家做客，解锁乡村生活；透过天窗想象外面的世界，感受想象的乐趣；倾听三月桃花水那美妙的声音，我们沉醉其间，流连忘返。2.每一篇课文都饱含着作者的思想感情，你感受到了吗？能分别来说一说吗？（指名连一连）3.我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。（1）我从乡下人家的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。（2）学习天窗时，我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。（3）三月桃花水中“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，我体会到了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。4.从这些关键语

2、句所在的位置，你又发现了什么？小结：有些词句特别能够表达作者的情感或想法。课文的中心句集中表达了作者的想法。课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。课文中反复出现的语句、过渡句或最后一句，往往是能够体现作者思想感情的关键语句。在阅读一篇文章的时候，抓住这些关键语句，就能初步体会到文章所要表达的思想感情。5.练一练。活动二：语句段运用联系语境，聊聊城乡差别 1.出示词语，正确认读。过渡：乡村的风景是独特的，城市生活也有与众不同的美。我们一起来看看这两组词语。你们能读正确吗？（1）繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌(2) 肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻学生先自读,然后教师指两名学生分别读两组词语，重点强调“璨”和“炊”的读音，最后齐读。2.想象面面，理解词语。读这些词语的时候，你的脑海里出现了什么样的画面？学生自由交流。在学生交流的过程中,教师利用名种方法点拨有难度的词语,丰富学生的想象。交流“璀璨”时，教师出示城市霓虹灯闪烁的图片,帮助学生感知理解。理解“肥沃”时，教师引导学生想象肥沃的士地上所种植出的庄家、蔬果等。3.聚焦不同,练习表达。你们能分别用上两三个词语说说

3、乡村和城市之间的不同吗？同桌之间练习表达，并指学生练说。总结：你们能将词语变成画面,并讲出城市生活和乡村生活的不同特点.真了不起！4. 补充描写城市和农村的成语。5. 练一练：填词、选择正确的成语。6.仿照例句，描写美丽图画（1）研究例句,发现特点。过渡：无论是在城市还是乡村，我们的生活都是那么美好,让我们再去欣赏两种独特的风景。出示两个句子：天边的红霞，向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。飞翔的海鸥，金色的沙滩,白色的浪花,构成了迷人的海滨景观。读这两个句子，圈一圈句子中提到的风景。一边读一边想象，让这些景物在自己的脑海中浮现出来。这两个句子在表达上有什么共同的特点？小结：围绕一个场景，先用简洁的短语列举景物，再概括地写出对前面景物的总体印象。（2）模仿例句,描写图面。聚集第一幅图。预设：说说图上的内容。(蓝蓝的天空、高高的山、一群群绵阳、绿绿的草地。）预设二：你的感觉如何？(悠闲自在、和谐美好预设三：你能将这些简练的短语合成一个场景吗？（蓝蓝的天空，高高的山，一群群绵阳在绿油油的草地上低着头吃草，绘成了一副悠闲自在

4、的草原风光图。）能用这样的方法尝试写写后面的两幅画吗？写完后同桌间互相交流。全班交流。要点：第二幅图除了写看到的景物，还可以写写听到的声音、再用一向话表达内心的感受。如：高低错落的山峰，一条清澈见底的小溪淙淙地流淌着，葱葱郁郁的树木苍翠欲滴，可爱的黄鹂鸟唱着欢快的歌儿，绘成了一幅清新秀丽的山水画！如：蓝天白云下，同学们在宽阔的跑道上尽情奔跑。远处的教学楼雄伟壮观，宽敞明亮的教室里传来琅琅的读书声，多么美丽和谐的校园啊！活动四：日积月累朗读积累,感受梅花形象1.紧扣词句，体会梅花形象。（1)在古诗词三首中，我们学习了一首词叫清平乐村居，说说看，你对这首词有哪些了解与认识，今天我们再来积累一首词，题目叫卜算子咏梅,看了这个题目你知道了什么？“卜算子是词牌，“咏梅”是题目，这是一首赞美梅花的词。(2)自由读词。指名读，正音。（3)词是可以和着音乐歌唱的，谁能读出节奏来？教师示范。（4)读完这首词，你说得词中的梅花是什么样的？圈出文中的关键词语。预设一：“俏”。这样美丽的姿态是在怎样的环境下绽放的？找出文中的词句说一说。（风雨、飞雪、百丈冰,作者是以冰雪衬托风骨铮铮的梅花。）预设二：“不争春”。只把春来报-春天的信使。待到山花烂漫时,她在从中笑-当春天来临繁花似锦的时候,梅花那种舒心高兴的样子。(5)听了同学们说的，你觉得梅花有怎样的品质、魅力？小结：不畏严寒、坚韧不拔、豁达大度、乐观（6)你能读出这样的品质吗？2.联系背景,感受象征意义。(1)这首词是思想家、文学家写的,作者仅仅是在写梅花吗？他还表达了什么？小结：以梅花的形象、品质来象征中国共产党人,鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。(2)再读这首词,读出对梅花的赞美之情并把它背诵下来。同学们，“语文园地”指引着我们发现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力。其实，中华文化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中继续探寻！

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