《习作：变形记》大单元公开课教案 部编版语文六年级上册

1、习作：变形记【教学目标】1联系生活经验，展开丰富的想象。2有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。3根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。【教学重难点】1发挥想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。2学会修改自己的习作。【教学课时】2课时【课时目标】1.能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。【教学过程】活动一：小说激趣，引出习作话题1.教师朗读卡夫卡的变形记片段，引出习作的主题。导读：同学们应该看到我们这次习作的主题了变形记。其实，“变形记”还是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的是一次不可思议的变形经历。一天早晨，格里高尔萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普

2、普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品萨姆沙是个旅行推销员的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。过渡：小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变了，他经历了哪些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇小说看一看。今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧！2.引导学生结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。预设：教师提问学生“如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，你会变成什么？”。可以出示课件引导学生自由发言。3. 打开学生思路。出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 4.学习活动一:填写“变形通行证”。（填写新身份，画上肖像。）变形通行证我的新身份：_活动二：畅谈变形后的经历1.学生交流“我的经历”。 (1)学习活动二：构思变形后的经历。变形通行证我的新身份：_我的经历：（2） 以变成“小虫子”后的经历为例，出示提纲，引

3、导学生进行讨论：这样的经历吸不吸引人？怎样使经历变得更加吸引人？试着补充，使过程更丰富。变形通行证我的新身份：小虫子我的经历：得到蚂蚁的帮助小心搬运米粒受到攻击团结一心，共渡难关（3）学习活动三：小组讨论。说：组内交流自己的经历。评：谁的经历更吸引人议：怎样的经历更加吸引人，得出方法（4）学习活动四：学生对比两组经历，交流发现不同。 结交蚂蚁朋友帮忙搬运米粒受到攻击团结一心，共渡难关 结交蚂蚁朋友帮忙搬运米粒暴雨冲走食物冒险寻找新食物发现新世界受到攻击团结一心，共渡难关（5）小结方法：经历越曲折越吸引人，不断出现新状况，故事会更奇特。 2.学习活动五：学生修改“我的经历”。 (1)自主学习：修改变形通行证上的经历，让经历变曲折（2）同桌合作学习：同桌讨论修改。评价标准：经历曲折，想象奇特。（3）小组合作学习：小组交流。说：组内交流自己的经历。评：根据评价标准：经历曲折、想象奇特，组内讨论修改。(4)各组选派代表进行全班展示。活动三：尝试写作，详写“变”之经历1.学习活动六：学生选择最吸引人的情节写一个片段。2.交流展评学生作品，发现问题。（预设：写不详细）6.出示片段，集中讲评： 不知

4、过了多久，我感到仿佛有一双温柔的触角在呼唤着我。我睁开双眼，看到了一个陌生的世界。原来是几只小蚂蚁救了晕倒的我，他们把我拖到书堆里。险中求生的我安心地在书堆中睡着了。 小虫子历险记(1)学生默读片段，评议：哪些地方可以具体展开?(2)学生尝试用修改符号修改片段，使之更详细。 见闻写具体从没见过的书籍的样子写详细。 对话写具体蚂蚁朋友们和我的对话写完整。 感受写具体 内心的感受呈现出来，从害怕到安心。(3)小结把重点部分写详细的方法并板书。(4)出示修改后的片段：不知过了多久，我感到仿佛有一双温柔的触角在呼唤着我。我睁开双眼，看到了一个陌生的世界：四周是高大而巍峨的巨型不知名物体，雪白平整，上面一个个跟我差不多大的黑色的 不规则方块整齐地排列着。“这是哪儿?”我速速糊糊地自言自语。几只小蚂蚁在我面前手舞足蹈：“刚才真是太惊险了，你差一点就要丧命于人类的大拇指啦!我们看你吓晕过去了，把你拖进书里来避险。”身边软软的纸张仿佛读懂了我的心思，它轻轻柔柔地盖在我的身上，就像一条温暖的被子，焙热了我那颗惊魂未定的心。鼻尖传来一阵淡淡的，陌生的墨香，就像一个妈妈的怀抱，给了我满满的安全感。很快，我便

5、进入了梦乡小虫子历险记4.学生运用妙招，修改片段。5.小结：把变形后的重点经历写详细，会让人有身临其境之感。【课时目标】1. 完成整篇习作，安排好详略。2. 能根据同学的意见，修改自己的习作。【教学过程】活动一：布局谋篇指导1. 出示变形通行证,回顾上节课内容，聚焦变形的经历。变形通行证我的新身份：小虫子我的经历：结交蚂蚁朋友暴雨冲走食物冒险寻找新食物帮忙搬运米粒发现新世界受到攻击团结一心，共渡难关 2. 画画“心情变化图”。 请你根据小虫子的经历，将它的心情变化填一填。 说说填写理由，在下方的爱心里面填上心情。3. 反馈展示，交流指导。例：得到蚂蚁的帮助 暴雨冲走食物 冒险寻找新食物紧张心疼开心帮忙搬运米粒发现新世界受到攻击团结一心，共渡难关幸福害怕兴奋愉快4. 根据自己设计的经历，画一幅“心情变化图”。5. 交流展示“心情变化图”,互评修改。6. 对照“心情变化图”,动笔写文，心情波动较大的地方可以详写，把重点部分写详细。活动二： 习作修改1. 展示作品，师生评议。评议重点：（1） 是否发挥了丰富的想象；（2）是否突出了重点；（2） 是否写出了变形对象的特点；（4）有哪些优点可以借鉴。2. 指导拟题。(1)观察示例，发现题目聚焦点。(2)引导关注新身份、感受、地点、时间等要素来拟题，引发读者兴趣。(3)学生拟题，交流反馈。3.学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。活动三：习作展示1. 投影学生文章。(优秀作品、待优作品各一份)2. 出示习作评价表，师生共同讲评。变形记习作评价表评价标准得星书写端正，字迹美观，无错别字。()经历曲折，过程完整，重点突出，详略得当。()想象奇特，富有创意。()总 评 ：【板书设计】习作：变形记1. 见闻写具体2. 对话写具体3. 感受写具体

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