1.4 《三月桃花水》教学设计 大单元公开课教学设计 部编版语文四年级下册
4页1、三月桃花水教学设计教学目标:1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字,理解“绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉”等词语。2.在课文学习的过程中,引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学重点:1.通过课文的学习,感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2.学会抓住关键词句,理解课文思想感情的方法。教学难点:通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。情境任务:我们的乡下打卡之旅精彩纷呈。在古人的诗词里,田园生活舒适、安逸,古人们用一句句诗句表达着对乡村生活的向往;在乡下人家一幅幅生动美丽的生活图景中,作者用多样的表达方式让我们感受到了生活的惬意、美好;透过天窗,我们好像看到了更新奇有趣、丰富多彩的新世界,在作者反复使用“小小的天窗是你唯一的慰藉”这个反复句式中感受到了乡村生活的乐趣与自由。这节课,我们一起伴着桃花流水,去感悟生动如画的盎然生机吧。教学过程:我们的乡下打卡之旅精彩纷呈。在古人的诗词里,田园生活舒适、安逸,古人们用一句句诗句表达着对乡村生活的向往;在乡下人家一幅幅生动美丽的生活图景中,作者用多样的表达方式让我们感受到了生活的惬意、美好;透过天窗,我们好像看到了更新奇有趣、丰富多彩的新世
2、界,在作者反复使用“小小的天窗是你唯一的慰藉”这个反复句式中感受到了乡村生活的乐趣与自由。这节课,我们一起伴着桃花流水,去感悟生动如画的盎然生机吧。引入课件出示诗句:(1)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。宋苏轼(2)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。唐白居易(3)舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。唐杜甫(4)山桃红花满上头,蜀江春水拍山流。唐刘禹锡(5)问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。南唐李煜你发现了吗,这组诗句都写到了哪个景物?(课件出示:春水)春水,还有一个更动听的名字。(板书:桃花水)今天我们就来学习一篇美文。揭示课题:三月桃花水。齐读课题。桃花水,多么美丽的名字!你知道这个名字怎么来的吗?出示文字,了解“桃花水”名字的来历。指名朗读。活动一:天窗之外更精彩,桃花流水春风来1.朗读课文,了解略读课文提示。2.我们了解一下课文的作者。3.课件出示词语,说一说每组词语有什么特点:第一组:绮丽的朝霞、明洁的丝绸第二组:草如茵、柳如眉、如雾如烟第三组:应和、低语、谈心、叮当(1)指名读(2)指名汇报:第一组是表示颜色的词语;第二组是有比喻句的词语;第三组是形容说话、声音的词语。4.课文中
3、有些比较难读的语句,谁来读一读?5.这个单元,我们已经学习了通过抓住课文中的关键句,来体会文章的思想感情。这篇文章,直接表达作者思想感情的是哪一句呢?交流,反馈:三月桃花水,叫人多沉醉。理解“沉醉”的意思。6.围绕这个关键句,课文又是从哪几个方面来具体描写桃花水的呢?学生读文,交流,明确:第1、2自然段,写桃花水醒来了。第3、4自然段,写三月的桃花水,是春天的竖琴。第5、6自然段:写三月的桃花水,是春天的明镜。活动二:品味语言,敲醒沉睡的河流1.自主学习:三月桃花水,为什么叫人沉醉呢?作者是如何描写桃花水,表达喜爱与赞美之情的呢?圈画文中优美生动的词句,写写批注。2.交流分享,品味课文第1、2自然段。是什么声音,像一串铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?啊,河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。(1)你觉得哪个词句写得特别优美生动呢?出示交流分享的表达支架: 我觉得“_”这个词句写得特别优美生动,作者运用了_的写法,写出了桃花水_的特点,表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。预设:“像一串铃
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