部编版语文三年级下册第一单元《燕子》 大单元公开课教学设计

1、燕子教学设计教学目标：1.认识“凑、伶、俐”等11个生字，读准“散、杆”两个多音字，能在田字格中正确书写“凑、聚”等13个字，重点写好“凑、倦、偶”等字，理解“伶俐、荡漾”等词语。2.运用抓重点词句，边读边想象画面的方法，读出词句的画面感，读出对燕子的喜爱之情。3.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句，摘抄好句，积累语言经验。4.背诵1-3自然段。教学重点：边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。教学难点：体会课文中优美生动的语句。情景任务： 我们的自然界有许许多多惹人喜爱的小动物，他们给我们的大自然增添了勃勃生机。今天我们要一起打卡路线二：探秘动物一日游，跟随作家们一起探索小动物们身上的奥秘。第一课时一、激趣导入1出示燕子图片，询问：这是什么鸟？引导学生用自己的话来说说小燕子的样子。2.除了燕子的外形，你还知道关于燕子的什么小知识呢?预设：学完了绝句，我知道燕子每到春天都会衔泥筑巢。 到了寒冷的冬天，燕子都会飞往南方过冬，到了春天才会飞回来。过渡：是啊！燕子是多么活泼可爱的小鸟啊，她是春天的使者，是花儿们的预报员，我们课文中有一位作者就是燕子的铁杆粉丝，他非常喜欢燕子，

2、因此，还特地为她写了一篇文章，他就是作家郑振铎（出示作者介绍）。他是如何写燕子的呢？我们一起来学习课文燕子。3.揭示课题，学生齐读课题，师生一同书写课题。（板书：燕子）二、初读课文，感知内容1.学生自读课文，课件出示自读要求。自读要求： 读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。 边读边找找你喜欢的词句，并在旁边做一个标记。2.课件出示词语，挑战认读第一组： 伶俐 翼尖第二组： 横掠 荡漾第三组： 倦了 闲散 纤细 木杆 几痕 发现：这几组词都是写什么的？（燕子）（1） 读准字音，重点指导“翼、纤、痕”读音（2） 交流“翼尖”，借助所学方法理解，结合插图中的燕子，找到该词所指的身体部位。（3） 联系上下文和插图，理解“横掠”，明白该词表示的是燕子的一种飞行动作，在文中指燕子平行地从河面擦过。（4） 学习多音字“散、杆” ，出示“解散、散会、散装、松散”，“笔杆、一杆秤、旗杆、木杆”这些词语，迁移运用辨析字音。3.梳理文章内容（1）再次默读课文，思考：每个自然段分别写了燕子的哪个方面？用恰当的词来概括。（2）学生默读，概括段落，教师巡视。（3）学生交流汇报，老师板书。 预设板

3、书： 燕子外形 春天的光景 燕子飞回 平添生趣 燕子飞行 燕子横掠 燕子休憩（4）全班梳理、整合，老师适时修改板书预设： 第2自然段先写了春天的光景，又写了燕子飞回加入春天，我觉得可以把这段统一概括为燕子为春光添趣。 第3、4段都写了燕子飞行时的动作，我觉得也可以把他们合并概括为燕子飞行姿态。 第5自然段休憩时静态的样子，可以概括为燕子休憩景象。预设板书：燕子的外形 燕子为春光添趣 燕子飞行姿态 燕子休憩景象（6）学生借助板书，一句话概括课文写的内容 预设：课文从燕子外形、燕子为春光添趣、燕子飞行姿态和燕子休憩景象四个方面介绍了伶俐可爱的小燕子。三、读中想象，品味语言（一）品味燕子“外形美” 1.读第1自然段，抓住燕子特点和优美词语体会。（1） 出示句子：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”（2） 作者从哪几个方面写了燕子外形？（预设：羽毛、翅膀、尾巴、）按什么顺序写了小燕子的外形？（预设:从部分到整体）。为什么不把她的头、身子、爪子也写上？明白：作者是抓住燕子的突出特点写的外形（3） 交流：你觉得这是一只怎样的小燕子？（板书：可爱活

4、泼）（4） 出示句子，对比阅读，感受语言优美。 原文：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 改动：羽毛，翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 学生交流，说说读后感受。 预设：我更喜欢原句，因为从“乌黑的”一词，能让人立马想到燕子乌黑亮丽的羽毛，就像穿着一身黑色燕尾服。“轻快有力”让人感受到小燕子的轻盈灵活，“剪刀似的”一词更是凸显了小燕子具有标志性特点的尾巴。第2个句子写得不够具体，不能凸显出燕子的特点，描写出的燕子也不生动，就算换成其他动物也一样不受影响。 教师小结：同样是介绍小燕子的外形，具体生动的词句将事物介绍得更清楚，更能让人产生画面，感受到小燕子的活泼可爱。 照样子，仿照句子 出示白天鹅的图片，填写：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ），凑成了（ ）的天鹅。 练习背诵出示：一身_的羽毛，一对_的翅膀，加上_的尾巴，凑成了_的小燕子。（二）品味“春光美”1.出示句子：二三月的春日里，微风轻轻地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。（1） 交流：

5、在这句话里，哪些景物形成了春天？预设：风、雨、柳、花、草、叶（2） 在作者的描写下这些景物有何特点？画出相关语句。 预设： 春天的风是很小的、轻轻拂过脸庞，很温柔。 春天的雨如毛一般细小，在无声中滋润万物。 很多柔软的柳枝垂到地上，让人想到了诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 各种颜色的花儿，加上青的草和绿的叶，显得鲜艳无比。 （3）读了这些景物，你感受到了一个怎样的春天？ 预设：我从“赶集似的聚拢来”感受到了一个热闹的春天，这些景物就像来赶集的人一样聚在一起。 点拨：这么美丽的春光，真可以用烂漫无比、光彩夺目来形容！2.看，可爱的小燕子也被这美丽的春天吸引了，加入了这光彩夺目的图画中，他们会做些什么呢？相机指导理解“伶俐”预设：小燕子们呼朋唤友，叽叽喳喳地好像是在歌颂春天的美。 小燕子们在空中飞来飞去，好像是在跳空中芭蕾。 点拨：多么惹人喜爱的小燕子，他们为春天带来了美丽的身姿，带来了动人的歌声，为春光增添了多少乐趣啊！3. 有了小燕子的加入，你又感受到了一个怎样的春天？方法点拨：遇到优美生动的语句，可以抓住重点词句，边读边想象画面。4.指导朗读，读出喜爱5.配乐朗诵，借助提示，

6、背诵段落二三月的春日里，微风（ ），（ ）细雨由天上洒落着，（ ）的柔柳，（ ）花，（ ）草，（ ）叶，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）春天。这时候，那些小燕子，那些（ ）小燕子，也由南方飞来，加入这（ ）的图画中，为春光平添了许多生趣。四、指导书写五、布置作业六、板书设计2.燕子燕子的外形 （活泼可爱） 燕子为春光添趣 （烂漫无比） 抓重点词 边读边想象 燕子的飞行姿态 燕子的休憩姿态 第二课时一、复习回顾，导入新课1.出示生字，复习朗读乌黑 活泼 春日 清风 吹拂洒落 赶集 聚拢 形成 加入春光 湖面 偶尔 闲散 纤细 2. 回忆课文：课文从燕子的外形、燕子为春光添趣、燕子的飞行姿态和休憩姿态四个方面介绍。二、抓重点词，自主品读（一）品读飞行“动态美”1.读课文3、4自然段，画出写燕子飞行时的动作词语。（预设：斜飞、横掠）2.出示文段，你看到一只怎样的小燕子？换词比较，提问：你发现了什么？（预设：斜飞和横掠能表现出燕子飞行时不同的姿态）3.思考：燕子飞行时有什么特点？从斜飞和横掠两个词能，从这里可以感受到燕子的姿态优美，轻巧灵活。询问：除了这两个动词以外，还有哪些词句让你有这样的感觉

7、？出示句子：“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”。（说明燕子飞行速度快。）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。（从“沾了一下”感受到燕子飞得很轻，“小圆晕” “一圈一圈地荡漾”也说明燕子动作轻巧。） 4.指导朗读，背诵第3段（二）品读休憩“静态美”1.出示句子：那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩嫩蓝的春天，几只木杆,几痕细线连于杆与杆之间，线上挺着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！你看到怎样的小燕子？从“飞倦”“闲散”“休憩”看出小燕子非常悠闲，自由自在。提问：这幅图画有哪些景物？预设：电线 木杆 燕子 嫩蓝的春天2.课文说这是“多么有趣的图画呀！”请你尝试用简笔画画出这幅图画。生自由绘画 展示图画，简单介绍自己画了什么，为什么这么画？ 点拨：理解“几痕”，这是从远处看到的画面，电线纤细，木杆遥远，燕子变成了一个小黑点，杆与杆之间的细线若隐若现，有种朦胧的美感。 小结：多亏了郑振铎这位铁杆粉丝，我们对燕子这个可爱的小生灵又亲近了不少。他的文字真是如诗如画，令人沉醉。 三、摘抄语句，积累语言1. 出示词语剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 读一读 文中像这样的词语还有？（轻快有力的翅膀 千条万条的柔柳 烂漫无比的春天 波光粼粼的湖面） 自己试着再说几个这样的词语2. 分享你喜欢的生动语句。四、布置作业摘抄你喜欢的语句五、板书设计2.燕子燕子的外形 （活泼可爱） 燕子为春光添趣 （烂漫无比） 抓重点词 燕子的飞行姿态 （优美轻巧） 边读边想象 燕子的休憩景象 （悠闲自由）

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