登高语文教案设计
6页1、登高语文教案设计登高杜甫教学目标:知识目标:1.了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。2.品读诗歌的语言,分析诗中的形象特征,体味诗人的情感。能力目标:1.掌握诗歌吟诵的基本方法。2.学习鉴赏诗歌的方法步骤。情感目标:感受诗人深沉的苦痛与忧思。教学重点:品读诗歌的语言,分析诗中的形象特征,体味诗人的情感。教学难点:赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点,感受诗人深沉的苦痛与忧思。教学方法:诵读法、赏析法教学课时:2课时。第一课时教学过程:一、激情导入同学们,我先给大家讲个故事,大家要认真思考,听出这个故事渲染的是怎样一种情境,并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。一千二百多年前的一个秋天,重阳节前后,在夔州,长江边上,秋风凛烈地吹着,吹得万木凋零,漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。江水急剧地翻滚,孤鸟在空中久久地盘旋,远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时,有一位老人,衣衫褴褛,蓬头垢面,步履瞒珊,跃跌撞撞地朝山上走来,他疾病缠身,有肺病、疟疾、风痹。而且“右臂偏枯耳半聋”了。重阳节,是登高祈求长寿的日子。可是,这位老人,一生坎坷,穷困潦倒,似乎走到生命的晚秋。此时,国家正处在战乱之中,他远离
2、家乡,孤独地漂泊。面对万里江天,面对衰败的枯树,老人百感千愁涌上心头(师深情地朗读)风急天高猿啸哀,绪清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨第霜鬓,潦倒新停浊酒杯。二、指导诵读1.学生自由诵读,师作适当点拨。学习诗歌重在诵读,诵读能更好地领会诗的主旨,体会诗人所要表达的情感,更好地鉴赏诗歌。2.那么怎样才能诵读得更好呢?明确:(1)理性的把握:理解诗的作者,理解诗的内涵,必须走进作者的内心中去,文如其人,言为心声。(2)感性的表现:语音、语调、表情、动作、音乐三、赏读文本1、通过刚才的诵读,你认为这首诗渲染了一种怎样的意境?明确:凄楚、悲伤/悲凉、忧伤/凄楚、孤独/悲凉、孤单2、要读懂这首诗,最好从哪方面人手?明确:从情境与人物的关系入手。3、赏读文本:(1)赏读首联-“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”这两句诗共写了哪些景物?明确:这首诗首联共写了六种景物:风、天、猿、渚、沙、鸟。十四字写六种景,极为凝练。这些景物各具有怎样的特点?它们分别表现了怎样的一种意境?明确:特点:分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。表现意境:急
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