浅谈中学英语词汇教学
3页1、浅谈中学英语词汇教学摘要: 词汇教学是中学英语教学的基石, 是成功的必要条件。 但教学方法容易陷入单调枯燥的误区。以下的方法能有效地提高教学效果。 一、 利用字母和字母组合的读音规则,掌握单词的拼写形式;二、利用具体情景掌握单词的读音和语义;三、教新词的艺术:一)介绍新词汇,1.翻译法,2.直观法,3.用举例的方法介绍词汇,4. 同时使用几种方法介绍词汇,5.使用斜线介绍新词 , 6.利用诱导的方法介绍新词汇,7.利用直接介绍法,8.利用下定义法,9.利用各种关系解释词义。二)操练和使用新词汇;三)词汇的扩展:1.关联词群或称联想词群。 2.在理解的基础上加强记忆,将机械记忆和理解记忆密切结合起来。关键词:词汇教学翻译法 直观法 操练 扩展 关联词群词汇是语言的三大要素之一, 是语言的建筑材料, 如何教学生掌握一定数量的词汇, 是中学英语教学的重要任务之一。本人就中学英语词汇教学有如下做法。一、利用字母和字母组合的读音规则,掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础,是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同可能对应的形联 系起来,
2、又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来,通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系,如让学生把长元音i:和she, see, sea, piec育单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。二、利用具体情景掌握单词的读音和语义。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景,在具体情景中教单词、学单词,不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷,而且能培养学生灵活运用单词的能力,学会在交际中使用单词。三、教新词的艺术。一)介绍新词汇(让学生先不看书,看教师示范表演。 )1 . 翻译法。把单词写在黑板上,然后译成汉语介绍给学生, 这样教单词既快又简便, 适合 初中一、二年级学生。2 .直观法。1) 利用实物介绍新词汇。如: Look, this is a watch. (用手指着手表)2)利用图片介绍词汇,如:面部(faces)简笔画要画得快,边画边交流,达到用画表达词义。3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look I am opening the door. I am writingsome words on the paper然后利用手势、动作指
3、导学生模仿做。总之,用直观法教词汇,生动活泼、快而有效,容易引起学生兴趣,给学生留下深刻的印象,不易忘记。3 .用举例的方法介绍词汇。 如: 教 lazy 这个词时, 就可以说 : All of you study hard, but Xiao Ming doesnt study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子,又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。4 . 同时使用几种方法介绍词汇。如 : Look, he is smiling. Now lo-ok at me. I am smiling, too. (用面部表情) smile. We smile when we are happy (作手势让学生重复),学生 :smile. 老师:Good, what does it mean?(学生说出汉语意思微笑”)5 .使用斜线介绍新词。 如 :I go there by bus. He
4、 goes to school on foot. 在斜线旁给一个句子或 一个词,目的是斜线上的词放在有意义的情景中,来区分词的意义上的细微差异。6 .利用诱导的方法介绍新词汇。如:老师指着眼睑问 What about this? Look I can open and close them. They are 的生4?眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中 到这个新词上来,对了解这个词产生兴趣。7 .利用直接介绍法。 直接介绍讲解词汇, 让学生重复。 如: 介绍新单词 wrist , 老师 :(Pointing to wrist ). Look, this is my wrist. Can you say it? 学生重复说 wrist 两遍。8 . 利用下定义法。如 :breakfast the first meal of a day. A noun is the name of a person, place or thing.9 .利用各种关系解释词义。1) 利用事物的特征:Ice is cold. Water turns into ice
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