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百尺河小学“探索家乡文化,拓宽育人渠道”活动课程总结

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1、百尺河小学“摸索家乡文化，拓宽育人渠道”活动课程开发与实行状况总结几年来,我们百尺河小学严格贯彻课改精神，积极推动课程改革，以新一轮课程改革为契机，以课题研究为引领,以课堂教学为基本阵地，以校本课程开发为载体,以少先队活动为辅助,对的制定有关的保障措施,全方位推动课程改革。我们充足运用我们所拥有的特有条件与资源，遵循教育教学规律与原则,采用理论与实践相结合边摸索边开发边使用边提高,发动群众,集思广益,师生共同参与的措施,优质课程资源的开发与实行中获得了一定成绩。在实践中我们结识到:环境与氛围对学生的影响是巨大的,教育资源无处不在，我们应当扬长避短,合理取舍,有机整合，充足运用,构建我们自己的课程资源，并正的确施使之成为相对于地方课程、国家课程的不可替代的课程,才干使之更生动更灵活更有效地提高学生的整体素养,达到我们多元的教育目的。通过活动广泛搜索和进一步挖掘家乡的优秀文化,增强学生对家乡文化底蕴的感知与认同，发挥文化育人功能,推动少先队员思想道德建设,教育和引导青少年理解家乡、热爱家乡、建设家乡。一、活动时间月开始,持续开展。二、组织安排学校教导处三、活动环节第一阶段：家乡文化搜

2、索、内容搜索：(1）历史文化：搜寻家乡历史名人、历史故事等。感受家乡劳动者的创业艰苦和成就。（2）民间艺术:搜寻来源于本地的民间传说、特色工艺等民间艺术，感受劳动人民的聪颖智慧,挖掘民间艺术的文化内涵。（）民俗文化:搜寻本地有特色的民众风俗,如衣、食、住、行习俗,民众传承的社会生活文化，如节日习俗,婚丧礼仪习俗等。汲取民俗老式文化中的有机营养，体会淳朴、淳厚的民风民俗,弘扬老式的民俗文化。（4）名人轶事：理解涉及家乡有关(祖籍本地或在本地居住过)的古今名人人们及其轶事。（5）美文名篇:涉及与家乡有关联的名人撰写的或反映本地生产生活和风俗习惯的诗词、歌赋、散文、故事等。（6)现代经济和现代文化:现代新崛起的在全国或省内有一定影响力的大公司、产业链条或产业集群。本地特产:搜寻特产，如水产品、手工制品、工艺制品等。（7)理解家乡社会主义新农村设后的农村发展远景和目的。、活动形式：（1)个人搜寻：号召全体学生通过读书、上网、访问有关专家、老红军、老干部、本地名人、公司家等多种途径广泛查阅和收集资料。(）互动交流：定期将个人搜寻到的资料以班队会、黑板报、校园广播等形式进行互动交流，达到人人参

3、与,人人理解。(3）实地参观:组织部分青少年代表实地参观文化活动场合、特色工艺制作等，让青少年直接感受家乡发展的文化氛围。第二阶段家乡文化进校园1、把“家乡文化”充足引入校园、带进中队、融入队员的心中。2、组织观摩优秀中队活动成果及优秀中队会,强化交流、借鉴好的经验和做法,让资源共享互补。3、活动成果要形成课程，将活动课程全面推广、延伸,形成特色。4、将家乡文化与校园文化、中队文化、队员鼓励、评价措施相结合，选主题、定内容、再创特色中、小队,让中队文化进一步拓展延伸，形成规模、形成特色,让少先队员在活动中体验、在体验中创作、在创作中分享。让活动尽展文化风采，实现文化育人。、辅导员教师在各中队进行引导教育。编好教育真实,内容具体,并且较好地结合实际和人文地理，融入经济、文化、典故、道德的教案，做到了与课本接轨，与学生思想动态接轨。、学校在五年级和六年级开设家乡文化课。有自己成型的家乡文化课校本教材、有专任教师、有教案、有固定的课程设立。教学内容结合自己本地特色和收集到的内容编写了校本教材，突出时效性,突出特色。第三阶段：整顿和创作。对搜索成果进行认真整顿、思考和归纳,以多种形式进行

4、创作,组织丰富多彩的主题活动，增进家乡文化的传播和宣传。重要开展如下活动:1、组织家乡文化故事会。以收集历史故事、名人轶事、民间故事为内容，动员学生理解身边的故事,宣讲身边的故事。、开展“可爱的家乡文化”作文比赛。以学生的切身感受，反映改革开放以来家乡的变迁,简介家乡的特色文化。、开展电脑作品展示活动。以“可爱的家乡文化”为主题，动员学生把家乡的文化、家乡的变迁,通过幻灯片、动画等电脑作品展示出来。有条件的单位要通过、照相等形式,反映家乡丰富多彩的文化和改革开放以来的新变化,并积极提供V短片、数码照片。4、编辑整顿学校家乡文化集粹。第四阶段:家乡文化成果展示（）个人和小组的创作,以“我眼中的家乡文化”、以文章、照相作品、绘画作品、文艺作品等多种形式为体现手段。（)学校的创作。以“可爱的家乡文化”为主题开展班队会活动,做到每个学校均有一种拿得出的特色家乡文化的少先队主题队会。第五阶段:宣传和总结将搜索过程和成果展示活动中涌现出的优秀经验与作品，向上级新闻媒体报送、推荐,并对阶段“家乡文化大搜索”系列活动开展状况和获得的成果进行总结。在这次活动中，我们有如下几点体会:1、教师的身上

5、蕴含着巨大的潜力，只要我们精心组织，相信教师能胜任优质课程资源的开发与实行者,教师在参与优质课程的开发过程中,自身的专业素养得到提高。2、教师的课程观念得到转变，课程资源开发的思路开拓了，只要我们留意观测、用心思考、精心设计,我们身边蕴藏着丰富的课程资源就能开发。3、课程资源的有效实行，能使学生在理解家乡之余,尚有效提高了她们的收集、解决信息与社会实践等综合能力。总之，“探寻家乡文化”活动课程，体现了课改和素质教育精神。它立足学校地区资源，贯彻人本教育。在活动中培养了学生探究技能、团队精神、学习能力,养育了学生关爱家乡热爱家乡乡土文化的情怀。更重要的是，百尺河地区的优秀乡土文化可以在她们身上得以弘扬。这一课程的开发实行,仅仅进行了一年多时间，便起到了良好的教育效果，在社会上也产生了积极的影响。我们通过几年来的摸索与实行,基本构建了一种比较完整的活动课程体系,走出一条可贵的路子,弥补了活动课程的空白，产生了较好的教育实效意义,将长时间对我校学生进行多元综合教育,学生们将更爱学校、更爱家乡,文化修养更高，综合素质更高。此后,我们将使之不断丰富和发展,让它成为学校“活动立教”发展战略的重要标志性教育活动。

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