《一株紫丁香》片断赏析
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?一株紫丁香?片断赏析新课伊始 ,教师直接导入课题 ,学生齐读课题。师：小朋友 ,你们见过紫丁香吗？生：没有。生：见过。师：没有见过紫丁香的孩子请举手。学生面面相觑 ,而后手举如林师：没关系。面带微笑 ,并示意学生把手放下没有见过紫丁香的孩子 ,只要你再读读它的名儿 ,老师相信你准能猜出它的特点来。学生自读词语后纷纷举起小手生：它叫“紫丁香 ,那它一定是紫色的。生：对 ,我也觉得它的花是紫色的。生：我想它还有香味。生：迫不及待地是的 ,它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香字。生：我认为“紫丁香是一种开着紫色小花 ,散发着迷人香气的植物。师：小朋友们真聪明 ,真爱动脑筋 ,仅仅读了“紫丁香的名字 ,就猜出它的特点来了 ,真了不起！出示“紫丁香的图片小朋友们看 ,这就是紫丁香。【点评】一、创造性地处理教材?语文课程标准?中倡导：改变学生的学习方式 ,由被动的接受学习转变为主动的探究 ,使学生获取探究的乐趣 ,从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中 ,教师重新调整自己的角色和行为 ,变知识的阐述者为学生开展的引导者 ,从学生的学习角度上去设计教学 ,引导学生通过自己的探索去获取知识 ,使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟 ,了解和认识了“紫丁香。在这一过程中 ,学生个个是成功者 ,人人都体验到了成功的乐趣。二、精心设计“台阶 ,促使学生自主学习实施自主学习 ,是小学语文教学改革开展的必然趋势。自主学习从一定意义上说 ,就是指学生在教师创设的学习情境中 ,经过积极主动的认知活动及合作学习 ,获得主动开展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约 ,他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶 ,在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中 ,教师为帮助学生完成学习目标 ,创设了“台阶 ,营造了气氛 ,通过教师的有效指点 ,学生完全自主地进行了学习 ,课堂上也因此充满了活力与生机。 /
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