嵌入式实训基地建设方案201802

1、嵌入式实训基地建设 方案2022年4月目录一、嵌入式行业背景31.1嵌入式在IT类行业中的地位31.2国内嵌入式人才需求分析31.3嵌入式方向的专业特点4二、嵌入式实训基地人才培养思想4三、嵌入式实训基地设计宗旨73.1产品设计宗旨73.2环境建设宗旨7四、嵌入式实训基地建设规划74.1整体规划74.2工程实践教学中心84.3产业项目实战中心9五、嵌入式专业课程体系115.1嵌入式课程体系115.2嵌入式教学课程介绍125.3嵌入式实训案例介绍13六、嵌入式产品简介15七、实训基地运营管理197.1实训基地人员管理197.2职业素养培育20-、嵌入式行业背景1.1嵌入式在IT类行业中的地位在移动互联网、物联网等热门技术日益普及的今天，以实现智能化学习为核 心目标的典型技术，已经成为了整个信息产业毋庸置疑的主旋律。特别是近几 年，以智能家居、智能医疗、可穿戴设备等为首的大量智能硬件批量的进入到 人们的生活，更让这一场智能技术变革成为不可阻挡的潮流。事实上，随着产 业的变革和发展，IT行业也已经被重新定义，从信息技术领域发展为智能技术 领域。嵌入式系统正是这些热门应用技术中最核心、最关键的

2、部分，也是推动 该行业及产业快速发展的关键推手。嵌入式产品智隆祖骚生粗&:季皿远皿控始宝曲主机11 !I r至团知打奇七曜您酒点打妄批掴室职4电肴圈疝所技.让1生略以来产空的件眼 白时域船.元it不在u 1：咛t宙鸟邹 玻魔制，帏成比曾*布胃杪1.髭嫁心 伸St匕14岬胃电宣菌# 由鼻叫七阻抑加址岷，膏叫叫1* t*m k. 啊，1 3；时&以岷X*酬最不也P琦牝卒甫管里理眦府魁度存可屁峻SUh.佛事芯# & 的廉H.WrtWAi.triHHlfl.廿村1口曜教牌|早、饷斗电*壬理炉-oiiBAfriLi4.点JSHifi惑岫irifi金H!主浴T辑厚也率IB-坎暗生苦方品用世 讷“、叩中少- Mnrz j书由*ii*帝:Onjip AihIMiiH图1嵌入式在IT类中的行业地位1.2国内嵌入式人才需求分析嵌入式系统作为一个热门领域，涵盖了微电子技术、电子信息技术、计算机 软件和硬件等多项技术领域。应用嵌入式软硬件开发是嵌入式系统的核心技术 之一。而随着城市信息化和行业信息化的持续深入，嵌入式技术已成为信息产 业中发展最快、应用最广的计算机技术之一，被广泛应用于网络通信、消费电 子、医

3、疗电子、工业控制和交通系统等领域。嵌入式行业的发展也对工程师有 了更高的要求：知识面广，掌握软硬件开发能力，如处理器应用开发技术，可编程技术 等；专业领域丰富，涉及通信、多媒体、工业控制等众多领域；知识更新周期短，主流技术平台繁多且更新快速。由于上述特点，导致学生难以掌握比较全面的嵌入式技术，抑或使用过时的 平台进行教学，与行业主流技术平台脱节，造成“学”与“用”的长期脱节。因此尽管目前嵌入式行业人才缺口比较大，但由于学员不能完全满足企业人才 需求，就业质量不甚理想。1.3嵌入式方向的专业特点嵌入式系统开发专业旨在培养具备嵌入式系统微处理器及外围设备的硬件设 计能力、以及嵌入式操作系统及应用软件的开发能力的专业技术人才。典型的嵌入式系统涉及到软件开发和硬件开发。但对于嵌入式专业而言，大 型软件程序开发能力一般弱于软件工程专业；硬件 PCB设计工作领域相对较 窄，FPGA可编程逻辑开发难度又比较大。图2典型嵌入式系统组成但是嵌入式专业的特有优势在于既懂硬件又懂软件，是软件开发和硬件设计 的桥梁。因此嵌入式专业的培养方向在于软硬件相结合，培养应用型人才。智 翔教育推出的嵌入式实训基地建设方

4、案为此而生。二、嵌入式实训基地人才培养思想UBL(Ultrawise Blended Link)是智翔教育基于国际工程教育推荐的“ OBE (Outcomes-based Education) 、“CDIO”工程教育模式，结合10年的教育合 作经验，创立的人才培养模式。UBL由“教育云、产业云”构成，超级混合式构建教育与产业链的人才生态 系统。UBL把产业实际的经验回馈给教育，根据产业人才标准将培养过程分成 level50、level100、level200、level300四个阶段，采用“把项目转换为教学 案例”的表现形式，“实训+实习”的教学形态，“做中学”的教学方式。图3 UBL人才培养模式1、技能储备阶段(L0-L50)周期：专科前三个学期；本科前五个学期.培养目标：具备完整的工程知识体系、掌握项目开发常用知识点的基本应用、 具备一定的工程开发的规范度和熟练度。设计思路：本阶段即基础教学阶段，采用淡化专业的“大工科”教育思想。根 据电子信息产业的技术发展方向，制定相应的合格人才标准，分解成所需要具 备的知识点，封装成本阶段的核心专业课程。培养方式：该阶段由智翔教育提供课程体系与

5、师资培训，由院校进行授课教 学。此外，还可以为院校提供专家讲座、技术研讨、学生大赛、学期实训等相 应服务。2、仿真实训阶段(L50-L100)周期：专科第四学期，本科第六学期。培养目标：具备项目工程思想、能够根据项目分工完成工作任务、具备企业相 关岗位的技能要求。设计思路：本阶段即专业教学阶段，采用案例式驱动教学思想。根据智翔教育 与国际知名厂商合作积累的产业项目经验，将相关的产业技术和业务流程开发 成仿真实训案例，并在实训学院搭建产业环境，学生以角色扮演的方式进入到 仿真案例中，进行专业课的学习。本阶段将遵循教学规律，对应相应的专业课 程。培养方式：该阶段重在因材施教,遵循学生个性化发展，制定适合自身的职业目 标与规划。学生根据自身的兴趣爱好和职业目标，选择相应专业方向。依照专 业案例要求扮演对应角色，在项目经理的指导下，进行仿真实训学习。还可以根 据学习效果，相应调整职业发展方向及所扮演角色。3、岗位实训阶段(L100-L200)周期：通过L100后到达到L200前。培养目标：胜任项目开发相关岗位的综合要求、具备独立思考和解决问题的能 力、具备项目创新能力。设计思路：本阶段即顶岗实

6、习阶段，采用还原企业岗前培训与试用期锻炼的教 学思想。不同于传统顶岗实习的是，本阶段根据智翔教育与国际厂商合作多年 的基础和经验，引入适合于学生职业发展的国际化产业项目，注入500强企业的 管理规范和制度，并配以经验丰富的高级项目经理作为职业导师进行实时指导 培养方式：根据智翔教育各事业部所承接的产业项目，吸收相对应的老师和学 生进入。在融入的过程中，让学生不仅可以掌握项目所需技能和业务经验，更 重要的是学生能够体验500强企业的工作氛围与规范。在良好氛围和项目经理的 影响下，树立正确的职业规划和价值观，建立良好的职业素质和职业道德，完 成社会人向职业人的角色彻底转变。4、实习就业阶段(L200-L300)周期：通过L200后到毕业。培养目标：成为知名电子信息产业公司所需人才。设计思路：本阶段即择业阶段，源于往往第一家就业单位对学生的影响深远， 而优秀毕业生对行业企业的具体情况不甚了解，这样可能带来很大的择业风 险。通过安排更适合于学生个人发展的优秀企业实习岗位，让优秀学生进行充 分的双向选择，最终找到适合于自身发展的空间和舞台。培养方式：本阶段依托智翔教育众多国际厂商的合作伙伴和供应

7、商资质，为优 秀学生提供实习派遣机会，根据学生的自身情况和能力特点，安排适合于个人 发展的环境和岗位。在此过程中，优秀学生可以充分了解所在企业的具体情况，做出正确的职业生涯发展选择。同时，智翔教育也会从中挑选优秀人才作 为UBL的梯队力量三、嵌入式实训基地设计宗旨31产品设计宗旨随着嵌入式技术的发展，嵌入式芯片结构、芯片性能、开发工具种类数量的 持续增加，使得嵌入式平台的芯片结构、工具种类呈现碎片化趋势。此外，嵌 入式产品更新换代速度加快，淘汰率居高不下。因此智翔希望推出一款全功能 嵌入式实训平台，能够满足以下需求：技术全，一款平台能够学习大多数常见的嵌入式技术；利用率高，一款平台能够贯穿整个嵌入式教学周期；使用简单，一种核心控制器，至多2种开发工具； 课程资源丰富，基于该平台能够适配多门课程；性能强悍，采用先进的嵌入式技术，所学的就是先进的；可靠性高，产品耐用；扩展性好，采用模块化设计，便于产品后续升级/扩展。3.2环境建设宗旨嵌入式实训基地能够为学生提供真实的企业工作环境，环境优雅，工作气氛 热情。使老师愿意来，学生愿意留。并完全按照企业的真实工作环境装修设 计，使学生提前感受企业

8、的真实工作氛围，迅速进入“职业人”的状态。四、嵌入式实训基地建设规划4.1整体规划嵌入式实训基地按功能规划为两个中心、，即“工程实践教学中心”和“产业 项目实战中心”。各个中心均拥有行业领先企业的技术支持、师资保障，并完全 按照企业的真实工作环境装修设计，旨在使学生提前感受企业的真实工作氛 围，迅速进入“职业人”的状态。工程实践教学中心：主要职能为承接专业基础技能教学与实训。该中心的设 备要求先进，可以满足嵌入式及其相关专业的实践教学和实训。产业项目实战中心：产业和教育融合区。通过行业厂商引入真实的产业外包 项目，在实训基地内，由企业项目经理指导由学生构成的开发团队完成外包项 目。通过外包项目的开发，促使学生向工程师转化。4.2工程实践教学中心4.2.1建设目标使该中心成为高校教育培养高素质技能应用性嵌入式人才的教学基地。根据 国内高校教育的特点，要求学生在校期间不仅能消化专业理论知识，还能完成 就业岗位所需的岗位实践能力训练，校内实训基地不仅成为学生掌握基本专业 技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位 相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下

9、，通过一些设计 性、探索性、开发性、工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位 后，不会对所处的环境，所遇到的技术、设备、生产组织管理等问题感到陌 生，从而缩短了岗位适应期。同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实 际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作 品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性 强和有利于综合职业能力培养的特点。4.2.2中心规划根据工程实践教学中心的职能，即承接专业基础技能教学与实训，中心建设 以下内容（实训场地规划及设备可以根据参加实训的人数进行灵活扩展）：面积：人均35平方米；设备：嵌入式全可编程实训平台，PC；桌椅：以企业办公桌椅最佳；投影：每个房间1套；白板：每个房间1个；本中心使用嵌入式全可编程实训平台（型号为Castwise-Z7）进行嵌入式专 业课程教学与动手实践。课程在本中心中完成，理论知识随时能够得到实践， 培养动手操作能力，能够在软硬件平台中验证所学知识，为软硬件平台的更进 一步应用和技术创新奠定基础。图4工程实践教学中心参考图4.2.3教学实施应用型课程强调做中学”.应用型课程 在实训室中完成r理论知谊瞄 时骨睇在实训室中得实践， 改变传统的以书本为淮的习惯通过“做中学”让所学专业知识能够与应用匹配，使知识掌握程度更扎实; 通过“以应用为导向”使学生对软硬件平台孰能生巧，为软硬件平台的更进一 步应用和技术创新奠定基础。强调”以应用为导向，应用型识 如编程坦言等，必裁在软曲牛平台中 傅到实验，改变传统的以理解为主, 动手为辅的思维图5教学课程

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