2023《咏柳》教学设计

1、2023咏柳教学设计咏柳教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我收集整理的咏柳教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。咏柳教学设计1、学会本课个生字，认识个生字。了解词语的意思。、正确、流利地朗读课文。背诵课文。、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。一、检查作业，导入新课、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ （学生出示收集的柳叶）、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）、全班齐读课题。、我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。、学生自由读，认读生字。、检查自读生字情况： 指名读。读得好的当老师带读。

2、开火车读。 全班读。、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。、指名读，请其他学生正音。、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意、指导第一、二句： （放远看柳树的图片或录像） 你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） 诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美 ？ 指名读：老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 全班看着图片吟诵这两句。、自读第三、四句： 接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 学生自读。 指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读？ 读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春

3、的创造力”。、全班齐读。、能背的站起来背。四、布置作业、回家修改自己写的句子。誊写工整。、背熟古诗。咏柳教学设计2这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱!全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀!1、知识与技能： 会认“咏、碧”等生字。 正确流利的朗读古诗。背诵古诗。2、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。会认6个字。了解古诗的大意。生字卡片。教学用挂图。录音机。吟诵。教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入1、同学们，喜欢猜谜吗?2、谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。3、板书课题，指名读题。学生听谜语，思考谜底。踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。指名学生读课题，齐读课题。以谜语开课，激发学生兴趣。二、画柳树你见过柳树吗?他是什么样的?说一说，并在书上把它画

4、下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。三、演柳树柳树象什么?谁能用动作作出柳树的样子?请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目柳树。用动作体现柳树的特点柔软如丝。四、听古诗有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，咏柳。听课文录音。磁带中的录音，也有诗的大意。进入课文，以磁带导入。五、初读课文，初步感知1、师范读课文。请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。请学生自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。2、师组织4人小组合作圈读生字。集体正音，读一读，听一听。认读生字，指名读，开火车读。用生字说说课内课外的词。3、师出示一字卡片，请小老师带读生字，相机指导。“咏”是后鼻音，“剪”是三拼音节，“垂”是翘舌音。4、再读课文，把课文读熟，再读给同座位听听，评一评。指名读给大家听，大家评。5、自由读诗，要求读通顺。指名读。生仔细听师范读，注意重音，停顿部分。生圈出生字，读

5、一读。自由读课文。合作圈生字，找出要学的生字朋友，小组内读字音，读准，正音。同座位互读，互评。学生读生字。参与游戏：回音壁。即一个同学带读，其他同学跟读三遍。参与游戏开火车，识字记字大比拼。自由读诗。低年级孩子没有朗读基础，范读的作用十分重要。通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。学了就要用，培养学生的自主能力。通过互读、互评，引导生生对话。培养学生的合作学习能力，也有节约课堂时间。在读中学会字音，老师的评价也非常重要，可以给他们指导作用。落实生字掌握情况。六、了解诗意1、看课件，边看，老师边用优美的语言解古诗的大意。2、放录音。3、学生自由读诗。4、指名读，齐读。师相机指导：绿丝绦，谁裁出，似剪刀。生描述柳树的样子。生听录音。指名读，齐读。课件吸引学生的注意力，促进了解古诗大意。录音给学生做示范。七、赛诗会1、学生自由准备。2、赛诗会开始：可一人读，可小组读，也可加动作。3、拓展延伸：你还知道哪些古诗，也可以背一背。学生自由准备。展示读的成果。展示读的成果。激发学生读诗的兴趣。咏柳教学设计3教材说明：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽

6、、柳条碧绿的生机勃勃的景象.本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。教学目标:1认识本课生字，正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：熟读、背诵古诗，感受古诗。教学课时：1课时教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1同学们，老师出一个谜语给你们，你们猜出来了吗？（教师描述谜语）2知道吗？唐朝大诗人贺知章十分喜欢柳树，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，指名读课题。3全班齐读课题。4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）二、初读古诗，认读生字1诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准字音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三

7、、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（1）（放远看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而轻轻垂下的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春天”。四、想象意境，美读成诵1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读，能背诵的自己背一遍。五、吟诗会1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用心中的小诗表达感情吗？大家下去和小伙伴们互相说说自己的诗。2指名

8、说。各种形式表演板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。教学反思：语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在咏柳这一课的教学中，我根据低年级学生的年龄特征，运用生动的形象、鲜艳的色彩、来激发学习兴趣，培养学生语感。在课开始，通过让学生猜谜语，激发学生学习本课的热情。在教学过程中，我根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，同时指导学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。在本课的识字教学中，我充分发挥“学生的主体作用”，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论识记住生字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式这一课标精神。另外，我让学生在课堂上用当小诗人方式给学生提供展示平台，让学生学会用简短的诗歌来表情达意，从中体会到创作的快乐，进一步提高学习语言文字的兴趣。咏柳教学设计4教学资料：人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课咏柳。教学目标：1、透过对诗歌资料的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培养学生自学潜力和欣赏美的潜力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教具准

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