英语教学理论满分作业

1、英语教学理论 作业1该教学法的三个原则涉及:交际性原则、任务性原则和意义原则。 B.交际法2.主张该教学措施的学者觉得口语是第一性的，外语学习和母语学习相似,语言学习过程可用联想心理学（asocitionispsycholgy）解释。 B.直接法3.该教学法的语言学习观点与交际法同样。除此以外,该教学法尚有其学习原则,即任务能提供语言习得所需要的语言输入、输出及互动;任务活动能激发学生爱好及动力；学习困难也能通过协商来解决。 D任务型语言教学模式4使用该教学措施的目的在于培养学习者使用外语进行交际、做事的能力。因此，外语应是教学中唯一的语言,母语在教学中没有特别的作用。但在一定的场合，教师要解释某些问题时，例如波及到两种文化的差别,与否应使用母语，也值得我们去思考与尝试。D.任务型语言教学模式5在该教学措施中,语言学习被视作智力活动,这种活动波及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。A.语法翻译法6与情景法同样，在教学法在语言学习理论方面,也是以行为主义的学习理论为根据的。D.据说法7.注重词汇和语法的学习,强调阅读和写作两个方面能力的培养,而听和说没有得到应有

2、的注重。 A.语法翻译法8.该教学法又称功能法或功能意念法,产生于20世纪7年代初期的西欧共同体国家。英国学者为创立该教学法做出了杰出的奉献。 C交际法觉得学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的,学生必须掌握外语的词汇和语法规则。 .语法翻译法10如果说,在该教学法的第二阶段中,练习是紧扣课文、环绕课文的语言点进行，并且控制性较大的话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应当是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。 B.认知法11.该教学法觉得,对学习者故意义的语言能增进语言学习。 B.交际法12.在“_”模式中,属于语言学习活动的有1）在聚焦语言阶段使用增强意识活动,让学生在教师指引下分析和发现语言特点2)之后,设计练习让学生练习语言点。C.强任务派该教学法的创始人shr把刺激反映看作语言教学措施的学习理论。因此,我们可以觉得,该教学法体现了以语法为基本的语言观和行为主义的语言学习观。 D.全身反映法1该教学措施是在十九世纪末作为语法翻译法的批判而创立的外语教学的一种措施。它的特点涉及：)只使用目的语进行教学；2）意义通过语言、动作、物体等手段

3、结合情景体现;3）先教说，然后教读、写;4)用归纳法讲授语法。 B.直接法15在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养,教师会规定学生反复某些语言构造以加快习惯的养成。故此,句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的措施。 .据说法16在学习理论方面,该教学法的理论根据是学者Dillr提出的认知理论的四原则：1活的语言是受规则支配的发明性活动；2.语法规则有其心理的现实性;3人类有独特的学习语言机制;4.活的语言是思维工具。按照这些原则，语言教学应视为一种故意识学习的系统(a cniousyleart sysem）,新语言应在实际中呈现和实践,学习语言应在故意义的实践中进行。 A.认知法7按照该教学法的三个原则，我们应让学生在真正的交际活动中进行故意义的活动,完毕一定的学习任务以达到语言交际能力。B.交际法18第53题由于在该教学法中使用了语言与行动的结合,从语言学习层面上它还与心理学中的记忆痕迹理论、减少忧虑、紧张有利语言学习等观点有联系。D.全身反映法19.采用该教学法的教师会对课文中的语法规则作演绎式的解说。A.语法翻译法20.觉得外语教学应与母语脱钩，因此，在

4、采用该教学法进行教学的课堂里,母语是避免使用的。A直接法.在“_”模式中,属于任务活动的有:)在建立图式环节中激活有关背景知识及已掌握的语言构造及词汇;)进行更灵活的练习和真实性的交际活动。D弱任务派22该教学法是指在语言教学中使用“任务”作为教学核心单位的语言教学途径。它可视为交际法在教学方面的发展。 任务型语言教学模式3在该教学措施的课堂中,声音、简朴句子会与教室、家庭、街道等不同环境中的实物和人物等联系进行教学。B.直接法2.在该教学措施中,学生是小组活动的参与者，活动的监控者、探险者和发明者。A.认知法 5主张该教学法的学者觉得,在语言教学中,学习者不仅要学会构造，更重要的是对构造的使用和对语言功能的掌握。.交际法26.在该教学措施中,学生不懂得“救护车”用英语如何说，她们会用“car”去体现；不懂得“急救医护人员”用英语如何说,她们会用“poiceme”去替代。这时教师可用重述(ecast)的手段“纠正”学生的用法。这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。.任务型语言教学模式2主张这种教学法的学者觉得:母语将会成为学习外语的障碍，干扰外

5、语的学习。因此,该教学法主张全外语的教学,母语在外语课堂中不应当使用。B.直接法28.第5题该教学法的教学环节常常是:1)教师用母语简朴简介文章的作者和写作背景,并对文章的大意进行译述。2)教师带读单词表里的单词。）教师对课文逐句地翻译。4）让学生直接阅读课文,并做某些阅读理解的练习。）布置学生做某些笔头的翻译练习。.语法翻译法2本教学法的教材按有助于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计。C.认知法30该教学法主张全外语教学,母语在外语课堂中不应当使用。B.直接法1 188年,国际音标问世，这使人们能把有声的语言用书面的方式记录下来,为专家语言构造提供了有用的工具。您的答案:错误32二十世纪初,德国人贝力子开办的“贝力子外语学校”遍及欧美各国。贝力子学校所使用的直接法的原则和环节涉及:用归纳法专家语法。您的答案:对的33.第3题在中世纪后期，在欧洲大陆,尽管语言的发展形势起了巨大的变化，拉丁语还是成为学校开设的一门课程，由于人们相信学习拉丁语能为学生提供智力方面的训练,磨练她们的智慧。您的答案：对的题目分数：10此题得分：1.0 4第题图式理论觉得，一种人在大脑里的图式越多、越完善，

6、在阅读理解时被调用的也许性越大，就越有也许保证对文章意义的对的理解。您的答案：对的题目分数：.此题得分：1.0 35第5题从十九世纪下半叶起，欧洲的某些学者继承了改革派的思想，提出了某些外语教学的主张,这些主张的一种共同点就是注重专家口语。您的答案：对的36在“输出假设”中，斯温纳觉得语言输入在第二语言习得中有着明显的作用。在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。您的答案：错误37英语教学法的有关学科涉及教育学等学科。您的答案:对的8.教无时无刻不与学相连在一起,因此，所有学科的理论直接影响着语言教学理论的建立，也影响着教学措施的采用。您的答案:错误39文艺复兴后来，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的解说，并使用翻译作为专家掌握语言的手段,这种教学法被称为“语法翻译法”。正0语言在语言社团或语言文化中发生作用,因此,语言和文化有着极密切的关系。：对的41英语教学法是一门独立学科。您的答案：对的2.由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解,在主张交际法的学者中对语法、语言构造的作用和如何教学存在不同的观点。有学者把交际法分为老式

7、交际法和现代交际法。错误43“弱任务派”觉得“ask is an actvity that lerners age in to rtherthe rocess of learng a lngua”。按此观点,但凡能增进学习者语言学习的活动都为任务。对的4英国的亚历山大在新概念英语的“T thteacherand stuent”中写道：“Nohing ould bespken beri hs behear.Nothin hld be rad bfor t hasbeen poke oting sld e write efrehsee read.”这些原则反映了交际法的教学理念。错误4在二十世纪七十年代,美国学者萨维农(Savinon)在一研究项目里观测成人学生使用交际方略进行交谈的效果。研究表白使用交际练习替代句型操练的学生在语言精确性方面能在分离式的语法考试中与句型操练的学生达到同一水平,但她们语言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交际训练的学生好。:对的46.虽然学者都批准任务型语言教学的一种特点是真正的交际任务活动在教学的核心作用,但在任务活动的界定、任务型大纲的设立、任务型语言

8、教学的实行方面还存在不同的观点。也与交际法同样,任务型教学可分为“老式任务派”和“现代任务派”。错误7在大纲设计方面，“弱任务派”觉得需要按任务的难易顺序设计大纲,还可以用任务去包装构造。您的答案：错误48.弱式交际法（wak vrsin r ntepreation of lt)承认学习语言形式的必要性,主张为学习语言形式而交际,学习运用语言形式进行交际。您的答案:错误4. “视不同社会的信念系统之不同,死亡的说法亦会有差别，在西方是见上帝，在国内,解放前是见阎王，解放后是见马克思。”这个例子阐明了语言意义的规约性往往会受到社会的不同和文化的不同的影响。您的答案：对的50语言是个具有单层面构造的、具有生成性的系统。您的答案：错误51.194年初55所美国高校参与了由美国政府设立的“军队专门训练班课程”。该课程的重要措施是:让士兵在课堂上模仿讲本族语的“教练员”, 背诵对话和进行口头复述，并作问答练习,掌握语言构造。这一教学措施后来发展成了交际法。您的答案：错误5.为了迎接21世纪对基本教育的挑战，教育部在199年开始进行国家义务教育阶段英语课程原则的制定。英语课程原则将成为国内1世纪初

9、中小学教育英语科的大纲。您的答案:对的53.布鲁纳的行为主义学说觉得,学习不是被动机械地形成“刺激反映”的联接,而是积极形成认知构造的过程。您的答案：错误5二十世纪七十年代发展起来的“据说法”越来越为人们所结识、理解和采用，并有取代在它此前发展起来的其她外语教学法的趋向。您的答案:错误55.直接法的原则涉及：1)语法用归纳法专家;2）具体物品的词汇以实物、图画或表演方式专家，抽象词汇联系意念来教。您的答案:对的5在十九世纪末二十世纪初,英国学者在总结前人经验的基本上，在语言方面进行了有效果的研究工作,最后创立了一整套教学法理论的原则:即选择性原则、分级原则和授课原则。这些原则就构成了情景法的基本。:对的57.学者们按照学习者的需求，设计不同类型的任务,让学习者使用语言去完毕任务,较有效地培养了学习者的交际能力。对的58.在探讨使用任务活动进行语言教学方面，印度学者pabh是较早实验的学者之一。她在南印度主持一种称为班加罗尔筹划（ngor rjct)探究使用信息沟活动、观点沟活动和理由沟活动(normaioa, opnio-gp,and reasonin-g ctvities)来进行语言教学。您的答案：对的59.在1987年,Pabhu刊登了她的专著第二语

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