5_装满昆虫的衣袋 (1)
6页1、教学内容 装满昆虫的衣袋课时两课时主备人缪文娣问课教学目标1.能准确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字,联系上下文或结合生活实际理解词语,如:痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。3.理解课文内容,从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。4.理解本文的命题方法。教 学重点能流利、有感情地朗读课文;感受法布尔对昆虫的喜爱之情。教学难点从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。课前准备课件、熟读课文,查资料初步理解作者教 学 过 程复备第一课时课时目标:1练习朗读课文,做到准确、流利。2学会本课的生字词,初步感知课文内容,理解课文讲述的两件事。提升性目标:3能提出自己在读书过程中遇到的问题。教学过程1请把你们的手放进你们的口袋,说一说你们的口袋里放了些什么。2可有一位伟大科学家,他小时候,在衣袋里装满了昆虫。他是谁?(板书:法布尔)3你们理解他吗?向大家介绍介绍。4齐读课题,读了课题后,有什么问题要问吗?二、自读课文,出示自学要求:1读预习时画出的生字词3遍,联系上下文或查字典理解词义。2大声地自由读课文,假如有些段落或语句读得不够熟练,就多读几遍,直到读流利为止。3把
2、自己没读懂的地方做上记号。三、学生自学,教师巡视,指导有困难的学生。四、交流自学情况。1. 检查生字词的朗读与书写。法布尔 圣莱昂小溪纵横 花草众生 鸟栖虫居纺织娘 蠕虫 蜗牛鼓鼓囊囊 满载而归 甜滋滋着急 厉声 怒气冲冲着迷 迷恋 痴迷2指名分读课文(有些重点段落齐读),结合朗读理解局部词语。3请同学读自己读得不流利的段落。4把自己读得很好的段落读给大家听。五、再读课文,初步感知课文内容:出示自学要求:1.再次朗读课文。读后思考:法布尔是个怎样的人?你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗?你能从课文中找出相关的语句来说明吗?2. 文中一共讲了几件事?分别是哪些自然段?六、反馈交流:1. 出示重点句子:法布尔从小就对虫子非常着迷。不过父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是对昆虫的痴迷,把法布尔引进了科学的殿堂。(引导学生抓住“着迷”、“迷恋”、“痴迷”,说一说从中你体会到什么?)2.你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢?(学生默读课文)3.讨论:文中通过哪两件事来具体介绍法布尔小时候很喜欢昆虫的? 抓纺织娘 抓小甲虫。4理清课文条理:法布尔小时候很喜欢昆虫()法布
3、尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境()法布尔凭借对昆虫的着迷,进入了科学的殿堂。()一()二()三()七、质疑问难:假如是词语方面的,当堂解决;假如是课文内容方面或者是拓展延伸的,就引导学生课后读课文或查找资料,试着解决。作业设计:类: 1. 朗读课文3遍。2抄写文中优美词语3遍,注意积累。类:1. 带着问题读课文或查找相关资料(法布尔、昆虫记等)。2. 阅读昆虫记摘抄优美段落。【板书设计】 装满昆虫的衣袋生活环境()对昆虫着迷()走进了科学的殿堂()第二课时课时目标:基础性目标:1.准确、流利、有感情地朗读课文。2.细读课文,感受法布尔对昆虫的痴迷。3.让学生从法布尔的故事中受到启示,只有一心一意地追求、锲而不舍地努力,才能获得成功的道理。从小培养他们热爱自然、热爱科学的志趣。提升性目标:1.逐层深入体会法布尔对昆虫的痴迷,人们为什么要把法布尔雕像的两个衣袋做得高高地鼓起。2.让学生从法布尔的故事中受到启示,只有一心一意地追求、锲而不舍地努力,才能获得成功的道理。一、复习检查1.这节课我们继续学习生齐读课题:装满昆虫的衣袋。谁来告诉大家,谁的衣袋里装满了昆虫?板书:法布尔 2.过
4、渡:假如我们把喜欢看球赛的人叫球迷,特别爱读书的同学我们称他书迷,那法布尔就该叫什么迷呢? 板书:昆虫迷二、初读课文 1.请你打开书,快速浏览课文,划出文中带有“迷”的词语和句子。读后交流、板书:着迷 迷恋 痴迷2.同学们,课文是按照这样的顺序排列这三个词语的,你觉得他们的顺序能颠倒吗?为什么?交流体会:(他们都带有“迷”,但三个词语迷的水准是越来越深的。)说得好,看来词语的使用、排列也是很有讲究的,同学们以后在遣词造句的时候要特别注意。3.还记得课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的吗?(抓纺织娘、捉小甲虫)三、精读课文 过渡:法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢?让我们再次走进法布尔的童年,走进这位昆虫迷,童年与众不同的生活,体会他那份对昆虫的痴迷。(一)学习第一个故事。 1.出示自学要求:请同学们自由朗读24自然段,看看从哪些词语、句子能够看出法布尔着迷于昆虫?2.学生自读批注,教师巡视,相机指导。3.讨论交流。a.学习第4自然段(1)学生交流引读:时间一天天过去了,法布尔八九岁的时候,父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后,就去(水边逮蝴蝶,捉甲虫)
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