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《日食和月食》教学设计me1

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常见问题

1、日食和月食教学设计教学过程：一、由日食现象导入本节课课题及探究的问题。同学们在我们的身边会出现一些罕见的天文现象，你们平时留心观察了吗？（播放视频并讲述）：2008年8月1日的下午，在我们的天空中发生了一个特别奇特的现象，明亮的天空突然变得昏暗起来，太阳出现了一个弧形小缺口，渐渐地，缺口越来越大直到完全看不到太阳。一会儿工夫太阳又慢慢露出了它的光芒，这就是日食现象。（板书：日食）关于日食你们有什么问题吗？（生答）这节课我们就来探究日食是怎么形成的这个问题。二、引导学生通过观察日食的表象，总结日食发生的特点：同学们回忆一下刚刚视频中播放的日食现象，日食发生的时候太阳有什么变化呢？（希望学生能从这几个方面回答：太阳被物体挡住；挡光物体是球形或圆形；挡光物体看上去和太阳差不多大；挡光物体在运动。）教师：从日食现象的特点我们可以推测出挡住太阳的物体是什么呢？（月球）三、引导学生做日食模拟实验：1.教师引导中提示实验方案设计思路：也就是说月球绕着地球运行到某个位置时，我们在地球上看过去月球会挡住太阳。教师用实验器材演示（月球绕着地球转，月球运行到哪里会挡住太阳呢？（学生猜测）你们再推测一下月球

2、运行到哪里不会发生日食呢？（学生猜测）教师说：想知道你们的猜测是否正确，我们要怎么做？（用实验来验证才行）好！老师给你们准备了一些实验器材，你们准备怎样用这些器材来验证你们的猜测？请拿出你们的实验记录，把空填完整，并且把你们刚才的猜测用图画表示出来，然后用实验来验证你们的猜测。（有什么问题可以举手询问。在解决小孔问题时，教师提示学生用一只眼睛看，把地球仪放在靠近自己眼睛的地方观测。明确我们要从这个观测孔看什么？哪种情况说明发生日食了？）教师巡视并指导四、汇报交流实验记录：1.同学们在你们的模拟日食实验中，你们看到日食现象了吗？你们的验证结果出来了吗？和你们前面的推测一样吗？把你们的结果说出来跟大家交流一下吧！（请小组代表上台展示实验记录并解释）2.总结日食成因，教师板书。现在你们知道日食是怎么形成的了吗？谁来给大家讲一讲。（学生说日食成因，师板书）4.巩固日食成因：请打开课本第54页，全班齐声朗读日食成因那段话。5.课件出示日食形成示意图，请学生再来讲讲日食成因。从图中还有何发现？（地球上有月球的影子，影子内的人可以看到日食，影子外的人看不到日食）6.课件出示全食和偏食图让学生认识。五、推测证实月食的成因。导入月食。同学们已经知道了日食是怎么形成的了，日食发生在白天还是晚上呢？夜晚也有一种天文现象叫月食。（板书：月食）你们知道发生月食的时候这三个天体又会处在怎样位置上呢？能用你们的实验器材模拟月食现象吗？（课后同学们可以用模拟实验的方法研究月食的成因。）六、结束语：同学们对于日食和月食现象可能还有很多疑问，课后同学们还可以用查阅资料的方法了解更多关于日食和月食的知识。板书设计：日食太阳月球地球和月食太阳地球月球 1

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