小学生作文教学

1、入门篇，第一课，描写教学目的:让孩子掌握最基本的描写措施教学重点:观测事物的重要特性学时安排:45分钟左右,根据孩子实际可灵活调节教学内容及环节：一、事物的重要特性:教学方式:先列出特性项目(如形 状、颜色等）,再让孩子举出词语,看 看她（她）能说出几种词来，教师也可在一旁提示。（1）视觉形象（眼能看到的）:整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、 大、小形状:平面长方形、正方形、梯形 、三角形、多边形、圆形、扇形、五角 星形等等立体长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等颜色:黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫、白、褐、灰、红光泽:明亮黑暗、鲜艳灰暗、灿烂阴暗、枯燥滋润、干燥 湿润、粗糙细腻等等状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩） 、新（崭新、全新、七成新）、旧(陈 旧、半新旧)速度：快（迅速)慢(缓慢）(2)触觉形象（手能摸到的)质地：软硬、韧脆、坚硬 柔软、结实松弛、浓稠稀薄、 粗糙光滑、粘稠干爽温度：冷热、温暖寒冷、热 凉、烫冰（3)嗅觉形象(鼻子能闻到的）气味:香臭（）味觉形象(嘴能尝到的）味道：酸、甜、苦、辣(5）听觉形象(耳朵能听到的)声音:嘈杂悦耳、大声小声、

2、 尖叫、哭声、笑声、尚有其她象声词如 哈哈、嘎嘎等二、事物特性的最基本描写措施教学措施：拿出一种具体的事物,如动 物或植物或平常用品,让孩子按照前面 的特性顺序逐个进行描写训练,教师可 以先举例子1、用形容词前面论述事物特性的例词基本说都是形 容词2、用比方句例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮 球；红红的象火同样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭同样快；等 等3、作比较例如：小明比小林高十公分，但却要瘦 诸多；西瓜圆圆的，有点象皮球,可是 它还穿这绿色的花衣服；等等三、作业布置：拿出两种不同的水果或蔬菜,让孩子调 动五官,按照视觉、触觉、嗅觉、味觉 、听觉的顺序全面观测、摸捏、品尝, 一边观测，一边将自己的感受记录下来 ，然后通过形容词、比方句、作比较的方式对刚刚记录的内容进行润色，最后 整顿成一篇观测日记 .第二课人物描写#外貌描写教学目的：让孩子掌握外貌描写的基本措施，懂得有物可写教学重点：对人物外貌内容按顺序细分学时：5分钟左右(可根据实 际状况调节，后来的都不再注时间)教学内容及环节一、外貌的细分教学措施:教师可以自己或孩子(照着镜子)作为描写对象，同步选择几张不 同人物

3、的相片作为比较对象，指引孩子 依次按照下列项目的顺序进行描写（一）、整体轮廓外形:例词高（高大、魁梧、修长等 ）、矮(矮小、敦实、娇小等）、胖（ 肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗条等 ）（可根据实际状况自己运用形容、比 喻、比较、夸张等手法,如“胖得象头小肥猪”，如下相似,不再阐明)体质:例词强健、硬朗、结实、壮实 、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰 、铁塔般等(二)、头部、脸：例词瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、 英俊、美丽、美丽、亮丽、丑陋等2、发:例词长发、短发、卷发、披 肩发、板寸、白发(银发、华发、白发 斑斑等)、黑发、黄发等、眉:例词浓眉、剑眉、粗眉、卧 蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢 眉等4、眼：例词三角眼、猫眼、凤眼、 媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等、鼻：例词鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头 鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻 等6、口：例词厚唇、薄唇、朱唇、绛唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等7、牙：例词洁白、黄黑、整洁、杂 乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等8、耳:例词招风耳、卷耳、大耳廓 、长耳垂、猫耳等(三)、身体1、脖子：修长、纤细、粗短、粗壮、 天鹅

4、颈、猪脖子、鸭脖子等2、肩膀：厚实、单薄、圆滑、尖削、宽厚等3、胸脯：丰满、高耸、狭窄、开阔、 扁平等4、背：阔背、猿背、虎背、驼背等、腰:粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等7、臀：肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆 滚滚等（四)、四肢1、手:臂丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋 般等;腕白皙、肥胖、干枯等;掌 蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等;指 细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等2、脚:大腿丰满、粗壮、枯瘦、结实等；小腿粗短、修长、纤小、肥嘟嘟等;脚掌肥厚、扁平、宽敞、窄小 、象鸭掌、象鹿蹄等;脚趾肥短、秀 气、粗大、修长、细小、短小等(五)、肌肤1、肌肉:结实、发达、松弛、肥胖、 精悍等2、皮肤:细腻、粗糙、光滑、暗淡、 枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很深等（六）、服饰从头到脚有:帽子、发夹、发结、耳环、项链、领结、领带、衣服、手表、手 套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等(温馨提示:可以让孩子从形状、 颜色、质地几种方面对实物进行记录, 然后再修辞润色） 二、课内练笔题目看我长得多（ 美丽、帅、酷等)教学措施：让孩子对照镜子中的自 己,按照上面的顺序，一边观测,一边做简朴记录，

5、然后整顿成文（一）、按顺序做记录:让孩子用形容 词细致地记录,不要漏过项目(二）、写好作文模板：提供作文模板,让孩子将刚刚记录的内容写在相应的段落作文模板:第一段:整体轮廓 肌肤第二段：头部第三段:服饰身体第四段：四肢第五段:孩子对自己外貌的简朴评价( 欣赏、骄傲、沮丧都可以)（三)、第一步润色：让孩子挑出一部 分记录的词语,通过比方进行扩展，注 意拿来比方的事物要与比方对象有相似 点。（四)、第二步润色:让孩子将自己的外貌与父母的外貌进行比较,将比较的 内容写进作文中去。(五）、第三步润色：让孩子用朗读的 方式将全文检查一下，理顺语调,让语 句通顺，上下文之间有衔接(六）、作文完毕,给孩子“啵”一种吧。温馨提示:各位家长在指引的过程绝对不要暴躁，更不要打骂,否则很难顺利 地将课程讲授，只要孩子有点体现（比 如说出了好词）就要及时表扬（可以口 头表扬，按目的完毕了较大的项目如写 好了作文，则可实物犒赏)，虽然孩子 事实上一点突出体现都没有，也要找出 一种来进行表扬，由于她(她)在弱项 面前最需要的是您的肯定。此外，目的 不要太高,一点一点提高，只要孩子对 作文的恐惊心理有减轻就非常OK

6、了，否 则您和孩子都会很累。固然,也不能任 之由之或者完全放弃。 入门篇第三课 人物描写#神态描写目的:让孩子掌握神态描写的基本要领重点：通过五官和脸部肌肉的细微 变化来精确、生动、形象地体现某一神态内容及环节：一、什么是神态教学措施:妈妈先解说 ,每个方面举一两个例子，然后让孩子顺着思路举例,能举几种是几种,不要 强求。(备注:这个内容高年级的孩子 可以跟她（她）简朴解说，低年级孩子不规定,但授课的妈妈自己必须有所了 解。）1、名词解释：神,这里指神气和表情;态,这里指态度；神态，即人物的神 气、表情和态度。、举例:神气正面:满面春风、容光焕发、神采飞 扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等 负面:垂头丧气、无精打采、气 急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底 里等表情正面:兴奋、欢喜、得意、安详、大 方、慈祥、稳重、妩媚等 负面:痛苦、悲哀、失望、烦躁、害羞、生硬 、凶恶、轻浮等态度正面:友善、慈 和、热情、尊敬、严肃、认真等 负面：凶狠、粗暴、淡漠、轻视 、滑稽、浮躁等、神态的外在体现： 重要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化 体现出来。因此,神态描写事实上

7、就是 动态的肖像描写。二、照图说话教学措施:妈妈找到多种人物表情的图片,让孩子 指出图片头像是那一类神态（如开心、 气愤、害羞等等），然后规定她（她） 认真观测,说出眉毛、眼睛等的变化情况,每说完一种头像，便将刚刚的话写 下来。注意事项:精确、生动、形象、传神精确指描写要符合观测到的事实；生动指描写要抓住微小的细节变化 ；形象用类比、比方等修辞手法；传神抓住重点（最显眼和突出的地 方），合适夸张。三、实际操练教学措施：妈妈让孩子随身携带笔和小 本本，选用一种具体的人物,可以是爸 爸妈妈爷爷奶奶等家人，也可以是同窗 朋友等熟悉的人,或者是街头随便逮一 个陌生人，认真观测她们在不同状况下的神态,随时记录下来。督促一星期左 右,让她（她）养成良好的观测习惯。 第四课 人物描写#动作描写教学目的：让孩子掌握动作描写的基本措施教学重点：将大动作分解成一系列小动作的训练教学内容及环节一、动作的描述动词 修饰语教学措施:妈妈在每个小项目中一边做 示范动作,一边口述例句，然后指出其 中的动词和修饰语,然后让孩子做一种 动作并用文字造句,着重标示出动词和 修饰语。(具体动作和句子由各自的教 学环境拟定,

8、是“即兴表演”。)1、方向 动词：例子：她高高地举起了 手；我向右转了个身。、轻重 动词:例子：她的拳头重重地 打在了墙上;妈妈轻轻地摸了摸囡囡的 头。3、动词 数量：例子:她迅速地后退了几步；我踢了她一脚。4、快慢 动词:例子：手里的菜刀飞快 地舞动着；她被吓得立即跳了起来。、限度 动词:例子:她深深地吸了口 气；她牢牢地抓住了我的手。6、质量 动词:例子：她麻利地拆开了 包裹；我一种美丽的转身躲开了狗狗的 袭击。7、比方 动词:例子:球象箭同样飞了 出去;她象一只刚出笼的小鸟，在操场 上奔跑、跳跃。二、动作的细分教学措施:妈妈选用一种平常动作，一 边演示,一边让孩子注意发出动作的是 身体的那一种部位(手、脚、头、腰等）,以及这个动作的方向、轻重、数量 、快慢、限度、质量等，然后记录下来造句、润色。（补充阐明：许多孩子在作文中无话可 说，很大限度上就是由于平时不注意观 察,不注意观测的因素又重要是不懂得 怎么样去观测,由于她们的思维是跳跃性的、感性的,思路很难有一种清晰的途径,因此家长应当在平时就进行有效的引导。我在教学中注意到这个问题， 是由于教科书只是说观测如何如何重要,却没有可

9、操作性强的、体系化的观测 能力训练指引,于是才另辟蹊径，以观察能力的训练为入门作文的中心。) （范文)削苹果 妈妈开始削苹果了,只见她左 手捏着苹果,右手拿着一把水果刀,水 果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲” 了一口，妈妈的右手手腕稍稍一偏，再 轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起 来，于是就有一片苹果皮离开果肉翘了 起来；接下来,妈妈的左手慢慢地转动 手中的苹果,拿刀的右手均匀地用力, 苹果皮便象纸条同样，一圈一圈地离开 果肉;不一会儿,一种水灵灵的苹果就 削好了。三、持续性动作描写教学措施:妈妈选用一种平常事务,例 如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等，这些 事务都是由一系列较大的动作构成的连 续性动作，而每一种较大的动作又还可 以细分为许多小动作，每个小动作均有 方向、轻重、数量、快慢、限度、质量等,且都可以用比方来修辞。妈妈可以 先示范，让孩子观测各个动作要领并作简朴笔录,再让孩子自己操作加深印象 ，最后将整个事务用文字体现出来。范例:我来到厨房烧小菜了。我打开 煤气灶，放上铁锅，倒入少些菜油。过 了一会儿，油开始冒烟了,我就把刀豆倒下去，用铁铲翻了几下，就把浇好的 肉骨头放进去，又放了某些水。接着， 我放了某些调料，盖上锅盖让它烧。过了两分钟,我把火关小某些 ，再让它烧。又过了五分钟，爸爸说： “差不多了。”我就去揭开锅盖,放一些味精，又拌了几下,我就把刀豆烧

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