教学设计三 (2)
5页1、26.那片绿绿的爬山虎【教学理念】文章的内容和学生的生活有一定的联系,教学中应尽可能引导学生结合生活实际,利用已知经验,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。【教学目标】、学会本课生字新词,联系上下文理解生字新词的意思。、感受叶老的认真、质朴,学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯。、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。【教学重点】在阅读中体会文中含义深刻的句子,学习修改作文的方法。【教学难点】体会文中含义深刻的语句。【教学过程】第一课时一、联系旧课,启发谈话,导入新课、简介课文作者:肖复兴北京人,1947年生,1966年高中毕业于北京汇文中学,1968年到北大荒插队,1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师,曾任小说选刊副主编,现任人民文学杂志社副主编。已出版50余种书,曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学与当代中学生的对话和当代中学生通信录等。近著有肖复兴自选集3卷,肖复兴散文艺术卷、情感卷等。那片绿绿的爬山虎写于1992年,原文题目是那片绿绿的爬山虎怀念叶圣陶先生,这篇课文是作
2、家肖复兴是为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。、设疑:回忆了什么事情?二、学生用自己喜爱的方式自己读课文1.学习词语:一篇 翻到 推荐、眼帘、几页 删掉、动词 燥热、握手 融洽、黄昏、客厅 模模糊糊用生字组词练习,开火车。读读词语:规范、莫名其妙 堪称楷模 余晖 窗棂 沉郁 摇曳提出不理解的词语,暂时不解决,等到读课文时再理解。2.引导学生概括文章的主要内容:1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历。板书:修改文章,请我做客,给我印象。3.谈谈其他收获。4.指名读课文,边读边理解部分词语。5.练习朗读:读读自己最喜欢的或自己认为最难读的段落。然后展示朗读。三、学习修改态度一丝不苟1.出示修改后的文章,幻灯迅速而过,问,叶老修改的怎样?2.学习第三节,肖复兴是怎样把你们讲的句子写下来的?指名读,说说,从哪个词体会到修改的认真,修改的多?3.看到这么多的修改,我当时一下子楞住了,愣住了是什么意思?为什么愣住了?请用“居然”来说一句话。(我都获得北京市大奖了,居然还能改出这么多的毛病;一个大作家修改中学生的文章居然这么认真,真是从未见过。)4.朗读指
3、导:吃惊、敬佩。四、学习第四节修改方法1.到底是怎样修改的?有什么值得你学习的修改方法?有几条,请标在书上。默读第四节,批注阅读。2.谈谈修改方法,并从课文中找到例句。(1) 把用词不准确的地方改准确。除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”外,(2) 把长句断成短句。如,把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师,就是我们的新班主任”,改为“我们的新班主任王老师站在教室门口,手里拿着大三角板和大圆规”。(3) 删去重复啰唆的词句。如包字。再读读课文后面的资料,谈谈还有什么修改方法值得我们学习。(4) 增添一些词句,使表达的意思更清楚、更完整。如,(5) 把不通顺的句子改通顺。作文中写“口里还不住地呐喊:冲啊,向几何进军!”这个句子用词不准确,因为呐喊是大声喊叫、助威的意思,而画面是不可能出声的,叶老改为“从口里还吐出来几个字”这样就既符合画面的意思,又表达确切。(6) 改正错别字和使用不当的标点符号。3.总结:所有这些,叶老都一一加以修改,可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。4.当我读完叶老修改的文章后,有什么感受?出示句子:我虽然未见叶老先
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