《圆的面积计算》实践活动报告
10页1、圆的面积计算实践活动报告清丰县第一实验小学 贾利军一、教学设计意图通过学习,让学生理解、掌握和运用圆的面积计算。让学生动手实践、自主学习、探究学习与合作交流,培养学生的动手操作的能力。在操作中,培养学生的合作精神和创新能力。通过观察、分析、推理,培养学生的空间观念,培养学生的分析与推理能力。通过剪、拼,培养学生联系和转化的思想。在数学活动中,能积极克服遇到的困难和问题,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,二、案例背景数学课程标准指出:要培养学生形成解决问题的一些策略,体验解决问题策略的多样性,培养学生实践能力与创新精神。数学课程标准应用意识主要表现在:让学生充分认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识,寻求解决问题的策略。动手实践、自主探究与合作交流,是新课程下学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人,教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。新课程标准,强调学生创新精神的培养,强调数学与生活的结合,强调学生自主学习、探究学习与合作学习。在数学活动中,能积极克服遇到的困难和问题,有克服困难和运用
2、知识解决问题的成功体验,同时在实践活动中,让学生体验数学与日常生活密切相关,认识到许多问题可以借助数学方法来解决。三、教学活动思路1、活动前,布置预习,猜想与讨论-假设将圆纸片16等分,剪下后,可以拼成哪些已学过的平面图形?(长方形、三角形、平行四边形、梯形)2、课前动手实践。安排学生用硬纸片画一个半径4厘米的圆,并剪下这个圆。同时,按4至5个学习小组,合作探究,将剪下的等分圆片,拼成已学过的平面图形(长方形、三角形、平行四边形、梯形),然后思考:所拼成的图形,它的相关边的长度与圆的周长、半径有什么关系?(有不懂的问题,可以与家长合作,与大哥哥大姐姐合作,与老师合作)3、上课谈话引入后,反馈:等分后的圆可拼成哪些图形?(长方形、三角形、平行四边形、梯形,有的小组还认为,能以等分后的一个三角形进行分析)4、分成五个学习小组,安排学生动手操作,合作学习:(第一小组-拼长方形;第二小组-拼三角形;第三小组-拼平行四边形;第四小组-拼梯形 ;第五小组-以一个三角形进行分析)合作与探究-动手操作,按学习小组安排,拼一拼。思考与交流-你所拼成的图形的面积,怎样计算?它相关边的长度与圆的周长、半径有
3、什么关系?4、教学反馈:将小组合作学习的过程、方法、结果在全班反馈。5、运用与实践:知识巩固,完成书本中练习。解决生活中的问题四、活动过程简述1、课前分成五个学习小组,安排学生用硬纸片画一个半径4厘米的圆,并剪下这个圆,然后将圆16等分。思考:圆16等分后,可以拼成哪些已经学过的平面图形?所拼成的图形,它的相关边的长度与圆的周长、半径有什么关系?(有不懂的问题,可以请教家长,可以请教大哥哥大姐姐,可以请教老师)(有的学生独立完成;有的学生与家长合作完成;有的学生与同学合作完成。有的学生与大哥哥大姐姐合作完成;有的学生还请教了老师,与老师合作完成)据了解,活动过程中,有以下几种情况:情况1-部份学生将圆16等分后,剪下,拼成一个近似的长方形。学生通过看书知道了:将圆16等分,剪下后,拼成一个近似的长方形,等分越多,拼成的图形越接近长方形。拼成的长方形的长是圆周长的一半,拼成的长方形的宽是圆的半径。情况2-部份学生将圆16等分后,剪下,拼成一个近似的三角形。在活动过程中,学生请教了家长,与家长合作。通过合作,学生知道了:将圆16等分,剪下后,拼成一个近似的三角形,等分越多,拼成的图形越接近
4、三角形。拼成的三角形的底是圆周长的1/4,三角形的高约是圆的4个半径。情况3-部份学生将圆16等分后,剪下,拼成一个近似的平行四边形。在活动过程中,学生请教了读高中、读大学的哥哥、姐姐。通过合作,学生知道了:将圆16等分,剪下后,拼成一个近似的平行四边形,等分越多,拼成的图形越接近平行四边形。拼成的平行四边形的底是圆周长的一半,拼成的平行四边形的高是圆的半径。情况4-部份学生将圆16等分后,剪下,拼成一个近似的梯形。在活动过程中,学生请教了老师,通过合作,学生知道了:将圆16等分,剪下后,拼成一个近似的梯形,等分越多,拼成的图形越接近梯形。拼成的梯形的下底是圆周长的5/16,上底是圆周长的3/16,梯形的高等于2个半径。情况5-部份学生将圆16等分后,剪下,以一个三角形进行分析,然后再乘以16。在活动过程中,学生请教了其它班的任课教师,通过合作,学生知道了:将圆16等分,剪下后,用一份进行分析,这份就是一个近似的三角形,它的底是圆周长的1/16,高约是圆的半径,整个圆就有16份,2、课上,学生讨论,怎样将圆16等分?比较好的意见,也是大部份的意见-将圆四次对折,即可将圆16等分,然后剪
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