感悟幼儿园信息技术应用

1、教学活动的作用在幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形 成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素， 现代信息 技术以其独特的生动性、直观性、趣味性、实践性很快吸引幼儿的注 意力，使之进入最佳的学习和活动状态。因此信息技术在幼儿园教学 活动中起着重要的作用，它在幼儿园教学活动的有效使用能更好地促 进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习 方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终 身教育的奠基阶段。幼儿的心理和生理特点决定了幼儿园的教学活动 应该采用直观的教学方式，而运用信息技术可以使教学信息形象化、 生动化、具体化，因此幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教 育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要 因素。信息技术在幼儿园教学活动的有效使用能充分调动幼儿的各种 感官共同参和活动且符合幼儿的心理特点和认知发展规律，能更好地 促进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学 习方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力。结合自 己的教学实践

2、，我从以下几方面谈一谈信息技术在幼儿园教学活动中 的作用。一、信息技术在幼儿园教学活动中能激发幼儿的创造欲望 信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，和幼儿的认识水平和思维方式相 适应。可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。比如学唱歌 曲小红帽时，让幼儿看有关小红帽的动画片，孩子们对小 红帽所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在幼儿的脑海里，这 样也为表现和创造音乐形象提供了素材。 欣赏音乐由于没有歌词，幼 儿一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体 化，比如欣赏狮王进行曲时，运用多媒体可以把狮子的吼叫声和 动物们被吓坏的情景展现出来，使音乐情感和艺术形象完美的结合起 来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，幼儿表现和创造音乐 就容易多了。同样在舞蹈教学过程中单调、刻板的 口传身授”的传统的教学 模式，在很大程度上抹煞了学生在教学活动中主体地位，限制了幼儿主动性的发挥，从而也压抑了幼儿的创新精神。而有了信息技术在其 教学活动中的运用，能更快速、更准确地传递教学信息，使幼儿的认 识水平和思维方式相适应。如大班舞蹈小

3、青蛙熊和小孩的活动中， 为了激发幼儿的学习兴趣，可以先让孩子听一段比较低沉的音乐， 引 导幼儿想一想，猜一猜可能谁来了，发生了什么？接着倾听网络歌曲， 熟悉歌曲，了解情境。然后通过想象创编，给了孩子更广阔的空间。二十一世纪的今天，信息化技术正不断的走进我们，服务于我 们的教学。随着幼儿教育改革的深化，教育观念的转变，一幅挂图、 一个游戏、一盘磁带已远远不能满足现代儿童的求知欲，电脑多媒体 技术正越来越多的被运用于幼儿园教育中，它以较强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机结合在一起。为幼儿创设 了一个生动、形象、直观、视听结合的情境，使教师乐教，孩子乐学， 使我们的教育手段进入了一个信息化的全新时期。 如把多媒体教学手 段运用到幼儿语言活动中，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动 画，不仅能使教学过程童趣盎然，还可以唤起幼儿的真挚情感，激发 幼儿对语言的感知能力，建构想象空间，提高幼儿语言运用的创造性， 对幼儿的语言发展有着极其重要的作用。1.丰富幼儿生活经验，创设交流空间生活是语言表达的源泉和基础，幼儿只有具备了丰富的生活经验，才会有话可说，才会有乐于表达的内部动机。只

4、有认识范围的扩 大生活经验的加深才能丰富幼儿的语言，扩大交流的空间。因此让 孩子多接触五彩缤纷的大千世界，多带他们出去玩，欣赏昆虫飞鸟的 美丽灵活，才可能丰富幼儿的语言。可每年由于孩子年龄的太小条件 的不成熟，春游、秋游活动大多都没有去成，无法让孩子们多接触五 彩缤纷的大千世界，让他们去观察大自然花草树木的千姿百态， 体验 春夏秋冬景色变化。而信息时代，多媒体技术的运用，使我们这些井 底之蛙的孩子们，都纷纷跳到了 井”外，更多地接触到了五彩缤纷的 大千世界。多媒体不受时间、地点的限制，可以随意选择所需的画面， 弥补孩子们视野较窄、直观表象储备较少的缺陷，为孩子们创设了一 个良好的交流空间，让幼儿看到真切的画面，听到有声的示范，有了 身临其境的感觉，从而激发幼儿的学习兴趣。为此，运用信息技术营造一个丰富热烈的动态语言环境，成为一个必然的选择。如在活动动物之最中，我们不可能把各种各样的 动物请到课堂上来让孩子们认识，而利用多媒体技术则可以让孩子们 见到这些动物，并了解它们的生活特征、习性等。它能幼儿提供了 图文并茂、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象，让我 们的孩子开阔了眼界，丰

5、富了生活经验，也让我们的孩子见多识广、 有话可说。2.拓展想象空间，发展语言想象力语言是思维的物质外壳，运用信息技术可以为幼儿拓展更宽的想 象空间，从而发展他们的语言想象力。如大班语言活动诗歌夏夜的 梦在幼儿对诗歌内容有了较深理解的基础上，为启发幼儿发挥想象， 运用已有的经验大胆仿编诗歌。教师利用多媒体提供如：蝴蝶、小鸟、 小鱼做梦的多种图片，让幼儿根据 “X在XX上睡觉，XX的梦是XX 的”句式进行仿编，孩子们很快的能运用图片想到了小鱼在大海里睡 觉，小鱼的梦是蓝蓝的；蝴蝶在花丛中睡觉，蝴蝶的梦是香香的等等， 将整个活动过程推向高潮，幼儿的创造性思维和口语表达能力得到了 提高，有效地拓展了幼儿的想象力。让幼儿在自由愉悦的学习过程中 仿编诗歌，突破了本次活动的难点，使幼儿的语言得到进一步升华和 扩展。而在大班语言借伞活动中，通过多媒体课件先让幼儿欣赏无 声动画，使幼儿初步理解诗歌内容；接着完整欣赏课件并配合教师层 层深入的提问，以及课件的反复播放，让幼儿对诗歌的理解由表及里 的领悟了诗歌内涵，体验到帮助别人的快乐，当动画中的小雨点、绿伞、小青蛙等出现在孩子们眼前时，幼儿的想象力、思维能

6、力、好奇 心一下子就被激发出来了，这画面的设计帮助幼儿把零散、琐碎的想 法整理清晰从中获得说明或描述简单事物的语言经验，为仿编和创编打下一定的基础。幼儿园教学中巧妙合理地运用信息技术辅助教学， 能变静为动、化抽象为具体、化虚为实，让幼儿在流畅、轻松的声像 环境中自由地理解和遐想，为孩子的思维创造了良好的氛围， 使课堂 教学焕发出了新的活力，从而拓展了幼儿的想象空间，促进了幼儿语 言能力的发展。三、信息技术在幼儿园教学活动中能培养幼儿的探索意识和能力。科学活动大多数内容比较抽象，对于抽象的知识概念，幼儿就不 容易理解，而信息技术利用其自身的优势把一些科学现象融入到幼儿 的生活中去，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以 理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体事物，从而使幼儿得 到较多的感性知识。如大班数学活动 “6勺组成”，原本只用枯燥的数 字和图片让幼儿摆放进行分成。而利用了多媒体课件将小动物们制作 成动画：早晨，鸡妈妈带着宝宝们到草地上玩耍，看它们排着队的走 了过来，一共来了几只鸡？几只大的几只小的？几只黄的几只花的？ 猜猜看它们准备做什么？这时候几只小鸡捉虫？几只在奔

7、跑？这些 选材贴近幼儿的生活，形象生动的动画始终贯穿其中，幼儿的注意力 很自然跟着动画走，达到了事半功倍的效果。信息技术尝试带领幼儿从媒体中了解熟悉的科技成果入手，调查科学技术对幼儿生活的影响；探索让幼儿利用生活经验了解自然、 环境和人类生活关系的方法、途径；探索让幼儿用简单的数学方法解决 生活和游戏中某些简单问题的策略。如科学活动沉和浮、奇妙的七色光等等，就是用摄影机、数码相机将孩子的探索过程、动 手操作过程拍录下来，然后和电脑或电视连接，将幼儿在操作过程中 的场景回放，引导幼儿边观看、欣赏同伴操作边讨论，让孩子感受光 的有趣现象，鼓励幼儿动手操作，知道七色光产生的原由，培养幼儿 和同伴合作、交流的能力，达到掌握正确的寻找七色光方法，在二次 探索中，幼儿用光碟、水等材料制造七色光。更重要的是幼儿通过观 察、探求和操作感知和体验留下了深刻的印象， 从而使幼儿的观察力、 注意力、操作能力、语言表达能力、思维能力得到有效的提高。信息技术将抽象化、概念化的知识逐步转化为形象化、 具体化, 降低了幼儿理解的坡度，有效地突破难点，使幼儿轻松地掌握新的知 识点。它为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境， 增强幼儿学习的主体性，拓展幼儿积极思维的空间，培养创新精神， 实现教学的最优化。总之，信息技术走进幼儿园，走进孩子们的生活， 是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。它在某种程度上真正体现 了幼儿是活动的主体”这一教育原则，让 幼儿成为活动的主人”变为 现实。我相信，随着幼教观念的不断更新，幼教改革的不断深化，信 息技术教育活动课将会以幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具而 被很快的融入其中，成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩。

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