小学语文二年级下册课程纲要

1、小学语文二年级下册课程纲要 学校名称：袁庄乡郭庄小学课程类型：小学语文必修之一 教学材料：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册设计教师：苏慧敏 适用年级：小学二年级学生课时安排：88课时 课程总目标学习领域学习目标识字写字1.复习,巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字,正音。2.认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁,感受汉字的形体美。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。阅读1.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。2.能借助读物中的图画阅读，体会阅读的趣味；能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。3.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的

2、感受和想法，获得初步的情感体验。4.阅读中学习使用句号,问号和叹号,体会所表达的不同语气。 5.积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,格言警句。养成爱护图书的习惯。写话1.对写话有兴趣,写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对事物的认识和感想。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。2.根据表达需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。3.继续学习写日记。口语交际1.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,能听懂主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。2.能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。综合性学习 对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能表达自己的见闻和想法。课程内容单元序号单元专题课程题目单元重难点课时安排第一组春天里的发现1找春天2古诗两首3笋芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一 会认47个字，会写39个字；能在已有的对春天的感悟的基础上，去观察春天、发现春天的特点，甚至通过想象能画春天、唱春天、说春天、演春天、写春天。积累描写春天的词句。 11

3、课时第二组 奉献与关爱5泉水6雷锋叔叔，你在哪里7我不是最弱小的8卡罗尔和她的小猫语文园地二会认58个字，会写33个字；通过不同形式的朗读，并联系生活把感悟到的落实到行动上；积累好词佳句。11课时第三组爱祖国、爱家乡9日月潭10葡萄沟11难忘的泼水节12北京亮起来语文园地会认56个字，会写48个字；借助读物中的图画、结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。了解祖国的特点，激发认识家乡、赞美家乡的感情。11课时第四组 用心思考、勇于创造 13动手做做看14邮票齿孔的故事15画风16充气雨衣语文园地四会认52个字，会写33个字；能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文，并在朗读中逐渐有观察、分析、动手的好习惯，从中受到启发。11课时 第五组美丽神奇的大自然 17古诗两首18雷雨19最大的“书”20要是你在野外迷了路语文园地五 会认37个字，会写45个字；能联系生活实际和已有的语言积累，通过有顺序的观察写出简单的观察日记。学习默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际，在阅读中了解课文中词句的意思，理解内容，品味美感，积累词句。11课时第六组培养优秀的品质21画家和

4、牧童22我为你骄傲23三个儿子24玩具柜台前的孩子语文园地六 会认47个字，会写33个字；通过对文章整体思想感情的把握，理解重点句子。利用教材给出的图画，看懂图意，联系生活实际，通过小组内交流讨论等方式，初步体会主旨思想，能够讲一个完成的故事。11课时第七组正确看待问题，善于思考 25玲玲的画26蜜蜂引路27寓言两则28丑小鸭 会认47个字，会写39个字；通过多种形式朗读，课堂中交流互动，理解做事要善于思考，要正确认识自己。有独特体验。搜索解决问题之法。11课时第八组走进科技世界 29数星星的孩子30爱迪生救妈妈31恐龙的灭绝32 阿德的梦语文园地八 会认56个字，会写30个字； 利用教材给出的图画，看懂图意，在识字、写字、朗读、感悟中，结合生活实际，通过小组内交流讨论等方式，发现科学的情趣。11课时课程实施（一）课程资源的开发 1.课堂教学资源和课外学习资源。我将根据学生学习的条件，拓展语文学习和运用的领域：如利用工具书、其他图书、演讲会、电视网络等进行语文学习。 2.挖掘自然、生活等资源进行语文学习。让学生走进生活去观察，发现，说一说，画一画，激发孩子学习汉字的热情。（二）教学实施

5、 1.识字教学：“三步一等”识字法 第一步：预习课文，探究规律，自主识字。 第二步：小组合作，展示自我，识字过关。 第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。 2.写字教学: ?继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。 ?加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，首先，在教学这些生字时，对特殊的笔画要重点强调，使之形象化，生动化，可以追本溯源辨字形。其次，不要负性强化易错字。 3.阅读教学 ?以读为本?重视朗读的指导。?重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。4.口语交际提前做好准备，结合本班的实际情况，注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。 5.写话根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真；语言规范，表达新意读。6.综合性学习 将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合，以主题活动的形式呈现，进而进行综合性学习。课程评价 （一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写

6、话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。 （二）评价形式多样化。 纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。 活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。 分项实施：学习领域评价内容评价方式识字写字1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字。2.评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确。考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观。1.定期进行识字比赛和单元检测。以小组为单位进行词语检测或句子检测。评价等级按星级评定。2.书法展示，书写比赛（分四个等级：优秀、良好、合格、需改进）。随堂练习。对于字体，采取同桌互评和教师评，此外注重用语言对学生书写姿势作出评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视。 3.单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

7、阅读1.朗读。学生能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能否快速默读课文，并抓住文章的大意；能否抓住关键词句和生活实际，体会课文中重点词句的意思。 2.课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。1.小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。2.采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。写话 重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，能否正确使用常用的标点符号及积累的词语。 主要采用口头、书面、展示等形式，教师评价指导和学生互评相结合的方式进行评价。口语交际 1.重点考察学生在口语交际中的参与意识与情感态度。 2.能否认真听别人讲话,能否听懂主要内容；说话时态度是否自然大方,有礼貌。 主要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达效果。综合性学习 检验学生是否对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能表达自己的感受。 自评、同桌互评、教师评、家长评。 综合评价 学期结束，通过对学生进行总结性测试考察本学期学习目标是否达成。

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