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陈太丘与友期行教案

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常见问题

1、学习目标陈太丘与友期行优质课教案1 .反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。2 .学会用自己的观点评析文中人物（元方，父亲的友人）。3 .从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。教学过程一、导入新课在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？（ 1-2名学生作答）古人也会遇到这样的问题，他们又会发生什么样的故事呢？今天我们来学习陈太丘与友期，看看占人是如何处理与人约定的事情的。二、教学新课?且林号里二迎诺迷区2 一项叫1.自读课文，根据文意读准节奏。陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元万：尊君/在小？答日：待君/久不至，已去。友人/便怒：非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：君/与家君/期日中。日中/不至，则是 /无信；对子/骂父，则是/无礼。友人/惭，下车/弓1之，元方/入门/不顾。2 .请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了

2、的记卜来。3 .强调重点词语：（1）与友即（约定）行（2）门外戏.（玩耍）（3）太丘鱼（放弃）去（4）相堂（丢下、舍弃）而去（5）尊君在不.（通“否”）（6）卜车引.（拉）之（7）入门不顾,（回头看）（8）则是无信.（信用）（9）去后75 （才）至4 .试着将卜面这个句子补充完整 .陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。兀方时年七岁，门外戏。客问兀方：“尊君在不？” （兀方）答曰：“（我父）待君久不至，已去。”【教学备注】II教学提示II把课堂的主动性交给学生，充分发挥小组合作的作用，真正让学生享受做课堂主人的乐趣。?目标导学二一分组过论内容解读1 .“尊君”、“君”、“家君”各指什么？尊君：对别人父亲的一种尊称。君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。家君：对人称自己的父亲。2 .文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。友人：无信无礼，知错能改。兀方：率直方正,聪明机灵，懂得维护父亲的尊严.3 .你认为在友人惭，卜车弓1之”时兀方入门不顾”是否失礼？这是一个开放性的问题，可以

3、肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失口学法指导II敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用了许多敬辞和谦辞，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点，使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。彳百于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？II教学提示II老师引导学生积极争辩时，不一定要求统一对问题的认识，尤其是对人物的分析，要从多角度进行展开。?且标号之二,龙展延吧一?送冬宣1 .学了这篇课文，你受到了怎样的启发？我们在人际交往中要诚实守信、做言而后信的人。我们要懂礼仪、语言义明，学会尊重他人。要知错能改，善于反思自己的缺点错误。我们要学会宽容，得饶人处且饶人。为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。2 .请你说出一句或几句有关“礼”、“信”的名言警句

4、。（1）有关“礼”的名言警句。a、博学十义，约之以礼（孔子）b、不知礼，无以立也。（孔子）c、人有礼则安，无礼则危（礼记）d、礼让一寸，得礼一尺（曹操）e、一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子（歌德）（2）有关“信”的名言警句。a、人无忠/，不可立于世。（程颐）b、祸莫大于无信（傅玄）c、以信接人，大卜信之；以不信接人，妻子疑之。（杨泉）d、虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。（泰戈尔）口学法指导II结合课文内容谈启示可从不同角度入手。就本文而百，角度后：友人不守信，友人知错就改，友人不守礼；元方拒绝友人的道歉，等。三、板书设计陈太丘与友期世说新语友人：问、怒、惭、引之一一暴躁易怒，知错就改元方：答、曰、入门不顾一一明白事理、直言不讳（对话展示人物性格）?教学反思可取之处注重自主、合作、探究等多种学习方法的指导。在自学中出示具体的要求；建议学生针对不懂的问题向同学或老师求助，学会合作；在问题探究中，再协作商议完成老师所给的三个问题。不足之处设计了较多的拓展及训练，因此拖延了课时。诸如对古代称呼的补充介绍直接放到解词中几句话带过，或者放到作业中让学生去找。可以用更多的时间指导学生当堂背诵，这样效果就更好了。

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