问题解决型网络课件的设计高一物理受力分析专题网
4页1、问题解决型网络课件的设计高一物理受力分析专题网络学习课件的设计Problem-solving Courses Design on the WebThe Design of the Subject :Force Analysis徐光涛* 冀新花*华南师范大学教育技术研究所*南京师范大学新闻传播学院2001研E-mail: 本文在对当前网络课件现状进行充分分析的基础上,提出了一个可行的交互性问题解决型网络课件设计的思路,并以高一物理受力分析专题网络学习课件的设计作为例子,对此类网络课件的交互方式、授递策略等进行了论述。关键词: 网络课件 教学设计 交互 授递策略 图形识别 专家系统1 引言伴随着多媒体计算机和因特网络进入每个家庭,网络教育的时机已经成熟。几年前有人提出传统的学校教育将会被网络教育取代,学生只须在家中就可以读完小学、中学和大学,现在看这个观点太过于激进。在学校教育的课堂教学中,通过师生之间的面对面的交流,学生可以从老师的一个眼色和一个手势中体会到老师的意思,这是网络教学所不及的,也是网络教学无法替代的。目前有不少中小学通过与公司合作开发了很多的网络课程、课件,通过调查发现,大
2、量的这类网络课件存在利用率不高,使用效果不佳的问题,与这类网络课件相比,问题解决型网络课件的优势体现在:(1)问题解决型网络课件注重教学授递策略和学生学习控制策略,交互性强提到课件,一般都认为利用多种媒体的感官刺激,可以提高学生兴趣,提高教学效率等,因此大多数的网络课件只是文字、图形、图片的堆积(少量音频、视频),缺少一定的教学授递策略和学生学习控制策略。本应以学生为主体,让学生自主学习,但我们的学生拥有的自主权只是眼睛盯着刺眼的屏幕,手握鼠标拖动滚动条,交互性无从体现,学生学习的过程中,缺乏激励学生思考的教学策略,学生体会不到学习的乐趣,学习难以维持。开发问题解决型网络课件是改变网络课件现状的一种有效方法(2)问题解决性网络课件可以很好的与现行中小学教育结合,实用性强教育不仅是一门科学,更是一门哲学。我们不应只是整天喊教育改革,批判当前教育制度,而应更多的开展一些与当前教育现状紧密结合的教育实验。大多数的网络课程开发花费了大量的人力财力,但实际利用率很低,原因就是因为与当前中小学的教学脱节,现行教育本质仍是应试教育,因此我们制作的课件要尽量切合我们的学校教学实际,如果我们制作的课件可
3、以让学生轻松的掌握考试应该具备的知识,提高学生的应试能力,让学生可以有更多的时间来发展其他方面的能力,那么这样的课件才是真正减轻了老师的负担,提高了学生的学习效率。在本文中笔者试就高一物理受力分析专题网络学习课件进行设计,以抛砖引玉,希望广大一线教师通过这样的一种思路来设计我们的网络课程,使我们的网络教学早日良性运转起来,减轻教师、学生的负担,真正为我们的教学服务。2 高中物理第一册受力分析专题网络学习课件的总体设计教学目标:本网络课程针对高中一年级物理第一章力学内容,对受力分析作为一个专题进行设计,可以登陆进入进行学生自主的个别化学习,同时同学教师之间可以进行实时和非实时的交互,通过协作完成受力分析这部分的学习教学策略:主要通过针对具体问题进行系统设计,使学生通过每个问题的解决最后掌握受力分析的知识和方法。系统结构如图1所示:图1 系统结构本系统主要有三个部分组成:学生模块、教师模块、受力分析专家系统数据库。结构上与以往此类系统并无不同之处,所不同的是在整个学生学习过程中进行了一些控制。此网络课件登陆学习的流程如图2所示:图2 登陆学习的流程本课件是以学生自主学习为主,依靠网络协作学
4、习为辅,基于客户服务器结构的网络型课件。首先分析教材中受力分析专题的内容,根据教学目标,将学生应该掌握的知识点总结、归纳、分类。然后针对每个知识点提出具体问题,如何设计每个问题,帮助提示学生解决每个问题是本课件设计的重点。针对每个问题都要进行全面的分析,要求学科教师首先要了解学生当前的学习情况,然后针对学生学习过程中可能出现的问题,碰到的难题设计教学支持策略。针对每个具体问题,系统都提供不同的学习分支,使用的目标是学生自主学习本课件,澄清没有掌握的知识点,运用所学知识解决问题,可以进一步巩固、复习所学知识。最后系统可以对学生的学习情况进行评价,教师在学生的整个学习过程中可以对学生的学习情况进行监控。值得说明的一点是关于学生与系统的交互方式。学生通过画图工具作出受力分析图,通过网络提交,服务器端程序将它与数据库中的图形对比进行图形识别,给出反馈,一步步的指导学生,直到学生掌握受力分析的步骤与方法,关于图形识别涉及到比较复杂的技术,在本文中不作赘述。3 高中物理第一册受力分析专题网络学习课件的细化设计教学大纲中本章对学生要求为:只要求初步熟悉物体受力分析,不要求学生分析比较复杂的情形。这是
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