《土地的誓言》课堂学习方案设计
3页1、土地的誓言课堂学习方案设计 学习年级初一学科语文课题土地的誓言指导教师照片课型发现评价课展示解决课学 时2课时学习日期2014年设计者初一语文备课组设计思路1、阅读“六字诀”。2、揣摩、品位本文具有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感学习目标知识与能力掌握本文出现的生字和关键词语;理清文章结构;反复朗读,领会作者的情感。过程与方法揣摩、品位本文具有激情的语言。情感态度与价值观培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。重难点重点:品味本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。难点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。学习方法1、朗读学习法:让学生在反复朗读、讨论中把握文意。2、“六字诀”读书法:读、划、写、记、练、思3、小组合作学习法:4、讲读讨论学习准备教师准备:1、问题导读评价单问题解决评价单学生准备:2.课前布置学生预习课文,找出生字生词,扫清阅读障碍,增加词汇积累。3.借助有关资料了解作者及二十世纪三十年代的东北作家群。4.课前布置学生搜集有关“九一八”的历史知识,以开阔视野,激发学生了解历史的热情和爱国主义感情。第一课时(问题发现评价课)程序(要素)时间创设情境教师行
2、为期望的学生行为创设情境导入主题2分钟创设语言情境【旁白】播放松花江上的音乐,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受。同时介绍背景,展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,介绍作者,努力唤起学生的内心情感。1、学生表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题的探究热情走进文本。阅读课文初步感知8分钟创设阅读与思考情境【旁白】现在请同学们有感情的朗读课文,用简单的语言说说文章写了什么内容,你的阅读感受是什么?1、教师深入学生中间,从语速、语调、情感等方面进行指导。2、加强对各小组朗读指导。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受,尊重学生的阅读体验。1、学生能够有感情的朗读课文,并且能够用简洁的语言概括内容。2、学生能够畅谈自己初读文章的感受。深度预习合作交流15分钟创设自主学习情境【旁白】下面请同学们结合老师提供给你们的问题导读评价单进行深度预习。1、教师巡回检查指导,及时掌握学生的自学情况。2、教师参与学生合作交流,对学生的见解进行指导评价。3、重点对小组个别差生进行学习指导。1、学生按照问题导读评价单的要求,结合“读书六字诀”自主预习课文。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交
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