人教版九年级语文上册《词五首》教学设计范文

1、人教版九年级语文上册词五首教学设计范文 教材分析：?望江南是一首格调清新、明快的小词，不到30个字，却容纳了很多内容：就时间而言，从清晨写到傍晚；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后的肠断。景物层出，情感起伏。全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。?渔家傲 在这首词中反映的是作者身临目见的景物，叙述的是他自己和他所理解的征夫们的感情，所以全词读来真切感人。词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练。从题材、情调和艺术方面来说它都为宋词开拓了一个新的领域，对宋词的开展产生了很好的影响。?江城子 密州出猎这首词从题材、情感到艺术形象、语言格调都是粗暴、豪放的。与温庭筠的?望江南风格截然不同。写此词后，苏轼曾写信给朋友说这首词虽无柳七郎柳永风味，亦自是一家?与鲜于子骏简，可见当时的作者已意识到词应有两种不同的格调，苏轼在他的一些词作中便是自觉地实践着自己的格调。?武陵春写于北宋败亡后，李清照于建炎元年1127来到南方，故土青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年1129丈夫赵明诚病故之

2、后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年1135寓居在浙江金华时写了这首?武陵春词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丢失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲哀。这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。?破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之的作者辛弃疾不只是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年1181，辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是寄给陈亮的。壮词即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美的作品。学情分析：这篇课文是五首词，这五首词作者代表了词开展的不同时期、不同流派。教学中要引导学生在诵读的根底上比拟它们的格调差别，理解婉约与豪放两种不同的词风，提高学生的审美能力。教学目标：一、知识与能力1、了解词人的生活经历对其创作的影响，了解词的不同艺术和两大流派。2结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。二、过程与办法1、感悟作

3、品的思想内涵，把握作者的感情；2、朗读与背诵。三、情感态度与价值观品味五首词的节奏美、语言美、意境美。理解词中蕴含的情感。教学重难点：1、理解诗的内容，把握作者的感情；2、作品的思想内涵教学办法：诵读法 理解品味法教具准备：资料书 诵读磁带课时安顿：3课时教学过程 ：第一课时教学任务：?望江南、?武陵春一、导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。二、学习?望江南1、解题望江南，词牌名，又名忆江南梦江南2、作者及背景温庭筠wnyn晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为?花间集。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为花间派。3、反复朗读，揣摩诗意4、理解大意学生概述，教师补充指正文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从

4、楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，怀念让她肝肠寸断。梳洗 独倚江楼 希望望 过尽千帆 斜晖、水失望 情肠断 绝望5、体会文章写作特色提问：结合词中个别词，说说你的理解。要点：梳洗罢说明她精心打扮，心中充斥希望。独写尽了她的孤独和期盼。皆不是写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。斜晖一句暗喻那望穿秋水的眼神。总结：短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到傍晚；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的肠断。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。三、学习?武陵春1、解题武陵春，词牌名。2、作者及背景李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘今属山东人。父李格非为当时驰名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的思念。本词是她后期的作品。3、反复朗读，揣摩诗意4、理解大意学生概述，教师指正文章大

5、意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丢失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。花已尽 倦梳头愁 物是人非 欲语先流闻说 也拟 只恐 载不动5、思考是如何写愁的？闻说也拟只恐三个词表明了什么？提示：通过典型细节来抒情。如欲语泪先流。闻说也拟只恐这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者的惨重、无奈。四、课堂小结五、课后思考1、这两首有什么相同之处？格调相近，都比拟婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。2、你还知道哪些写愁的诗句，请列举并表明其特点。第二课时教学任务：?渔家傲、?江城子一、导入新课词开展到后来昌盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的格调。今天我们将体会一下豪放派的作品格调。二、学习?渔家傲、1、解题渔家傲，词牌名。2、作者及背景范仲淹980-1052，北宋政治家、文学家。这

6、是他在西北军中的感怀之作。3、反复朗读，揣摩诗意塞si 嶂zhng 浊zhu 燕yn 羌qing4、理解大意学生概述，教师指正文章大意：上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有方法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。衡阳雁去写景：塞下秋景 四面边声 荒僻异 千嶂里 长烟落日浊酒一杯 燕然未勒抒情：壮士秋思羌管悠悠 人不寐将军、征夫思乡、爱国、5、思考所写的风景异在哪？叙述了词人怎样的思想感情？明确：天气极寒、特异的边声风、马、号角、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。三、学习?江城子1、解题江城子，词牌名。2、作者及背景苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州 眉山今属四川人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。3、反复朗读，揣摩诗意猎li 擎qng 貂裘dioqi

7、卷jun 鬓bn 挽wn4、理解大意学生概述，教师指正文章大意：作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。叙事：老夫少年狂 左 右 帽裘 千骑为报随太守 射 看酒酣胸宽胆壮抒情：鬓白 何妨！会挽雕弓 西北望 射天狼渴望被重用、爱国5、思考亲射虎遣冯唐射天狼三个典故分别叙述了什么意思？明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立业的决心。四、课堂小结第三课时教学任务：?破阵子、比拟三首词一、导入新课由上节内容导入二、学习?破阵子、1、解题破阵子，词牌名。为wi，给。赋，写作。壮词，雄壮的词。2、作者及背景辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，着有?稼轩词，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的根本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时加入抗金军，后来提

8、出抗金主张一直未被采纳。3、反复朗读，揣摩诗意挑tio 麾hu 炙zh 弦xin 塞si 的d 霹p 生shng 身shn4、理解大意学生概述，教师指正文章大意：作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，想起早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有时机实现自己的理想吗？、醉里挑灯看剑、梦回吹角、八百里 五十弦、沙场点兵、马 弓、了却 赢得、可怜白发生！壮志未酬的悲愤、爱国5、思考凭什么可以称得上是壮词？明确：从题材看写军营生活；从情感看叙述了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。三、比拟三首词提问：词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？抒情有何异同？学生讨论，教师答疑。答案提示：?渔家傲：塞下景色寒冷、荒凉、戒备森严?江城子：打猎雄壮、开阔?破阵子：军旅生活豪放、剧烈?渔家傲：思乡、爱国?江城子：渴望被重用、爱国?破阵子：壮志未酬的悲愤、爱国四、拓展延伸爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。五、布置作业背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料。板书设计：教学反思：.

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