2508学前儿童语言教育期末复习全资料
14页1、word2508+学前儿童语言教育期末复习资料 半开卷考试 2015年1月一、判断题 “地区幼儿学说普通话与方言关系的调查,通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题,以便今后的语言教育中加以重点突破,它属于跟踪调查。 “大班幼儿阅读能力的调查通过调查,发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题,它属于原因调查。 “儿童口吃成因的调查旨在探讨儿童口吃形成的可能原因,它属于现状调查。 “言语就是“语言,两者只是名称不同,实质上没有什么区别。 “幼儿口头语言和书面语言开展关键时间的调查主要调查儿童的语言开展特征随时间推移而开展变化的情况,它属于相关调查旨。 “早期阅读是指幼儿识一些字可以自己阅读。 03岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言开展最迅速阶段。 把“妈妈理解为仅指自己的妈妈,这是儿童理解词义的特化现象。 表演法是指在教师扮演文学作品中的人物,根据作品情节的开展,通过对话、动作表情等再现文学作品,以提高口语表现力的一种方法。 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。 成人问“吃了没有,婴儿刚吃完饭,还是答“没有。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。 出生21天5个月
2、的婴儿,有大量“玩弄声音的现象,此阶段为非自控音阶段。 词汇教育的首要任务是丰富词汇,要不断为幼儿提供大量新词,让他们去理解和记忆。 词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平,而词类围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。 词汇量是儿童智力开展的标志之一,儿童智力水平较高,词汇量就越丰富。 动物也有语言,我们日常说的所谓“莺声燕语就是动物的语言。 独词句表现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。 对学前儿童语言开展评价的主要方法有:观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。 儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。 儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加,出现“词语爆炸现象,这是儿童语言开展最迅速的时期。 儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的,听到什么才有可能说出什么。 儿童早期语音开展的过程,一般分为三个阶段:单音发声阶段、音节发声阶段和前词语发声阶段。 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。 仿编是通过想象和联想,对原作的某些局部进展扩大。 分析语言的能力,具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上,
3、带有较强的直觉性。 复述和朗诵是背书式的重复,经常进展练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。 复述是开展幼儿独白语言的一种教育方式,是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育容。 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿教师的示,从而学习语言的一种方法。 行动研究法比拟适合我国的国情,特别对于改革教育,教学方法是有益的。 行动研究属于正规性研究,其方案要求严密完善,并且有随着研究与实践的进程逐步加以调整。 后天环境决定论,强调环境和学习对语言获得的决定性影响。 会说普通话是小学语文教学的任务,所以幼儿园不必使幼儿在入学前根本掌握普通话音节的发音。 集合哨声、进军号角等有约定的意义,所以也是语音。 讲述的语言要求比谈话的语言要求高,并且建立在一般交谈的语言根底之上。 讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规的语言运用场合。 教师在创设谈话情境时,应多用摆设,以吸引孩子的注意力,启发引导幼儿进入谈话话题。 教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和开展的状况。 看到月亮是圆的,就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的泛化现象。 咳嗽声是人类发音器官发出的声音,也是语音。 扩编要求幼儿
4、仿照某一篇作品的框架或某一个段落,编出自己的文学作品或段落。 聋哑不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。 没有语言,人类不但没法交流思想,并且也无法进展思维。 能认真倾听并理解教师讲述的容,以此指导自己的行为。这也是语言教育的容。 培养婴儿良好的倾听习惯,是开展口语的先决条件。 前言语阶段的语音发生准备是儿童语言开展的第一个过程。 前语言阶段,感知语音的能力是儿童获得语言的根底。 倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力,在幼儿阶段,培养儿童倾听行为是十分重要的。 人类的语言是分层装置的,靠组合、替换来运转。 识字是阅读活动的最根本的要求,所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。 识字也是幼儿的学习任务,幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度。 实地观察评价能灵活地按照需要再现当时的活动情境,方便组织安排,便于深入研究、探索规律。 实物讲述应在熟悉实物的根底上进展,所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。 示模仿法,是孩子重复或搬套教师示的语句与其表示程序,一般不需要孩子创新。 示模仿法是指教师通过自身的规化语言,为幼儿提供语言学习
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