一帮一活动总结

1、一帮一活动总结一帮一活动也就是所谓的一对一的帮助辅导学习，形式可以是多种多样的，寝室之间的一帮一学习，同学之间的等等吧，下面给大家整理了两篇一帮一活动总结范文：寝室“一帮一”活动小结本学期以来，我参加了我们学生党员的“一帮一”活动，对象是10 级软件 9 班谢君漠同学。在这次的活动中我收获颇多，接下来就总结一下我的活动，谈谈我的一些感受。总的来说，我是通过以下几方面来进行工作的。1、思想上，加强对她的思想政治教育，在学习理论知识的同时，注重实践能力的培养， 通过这样来不断提高其政治理论水平和思想修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。2、学习上，及时了解她的学习情况，结合实际进行指导，据了解，该同学学习主动刻苦， 但是遇到问题甚少主动问老师， 提醒她如遇到学习问题与同学讨论不出结论时要多问老师， 与老师交流是提高学习的一种有效途径。3、生活上，经过观察她生活俭朴，不铺张浪费，并能够平时通过兼职来争取生活费， 还能主动关心同学， 我觉得该同学具有良好的生活态度。4、健康方面，该同学身体状况良好，偶尔有小感冒，在短时间就会好；心理状况良好，偶尔有情绪不高的时候喜欢一人憋着，我尝试着与其沟通

2、，告诉她如果有心情不好的时候， 要多与同学交流才能更好的缓解情绪。5、工作上，她担任系干部勤勤恳恳，尽职尽责，并且能够及时的完成各项工作。 但是工作方法和工作效率有待提高。经过短时间的交流，他的工作效率有了很大的提高， 我为他的学习与实践争取了时间。刚开始接触这个活动的时候， 我很感觉很陌生， 因为之前从来没有接触过这一类活动，不知道怎么去开展，我想了很多，我不知道应该这么去做，我一方面怕自己做得不好。另一方面，作为一名学生，我觉得自己本身就不是非常的优秀，觉得自己如果做得不是很好的话，会影响到同学的情绪。 为了把这个活动搞好， 我向学长学姐寻求经验。他们告诉我，先要和帮扶的同学成为好朋友，只有帮扶对象主动愿意接受帮扶，才好开展下一步的工作；还有要积极向上，有上进心，愿意接受别人的帮助，愿意改变自己的不足。一学期以来，我和该同学一起努力， 该班在学校常规管理检查评比、各项竞赛活动及学习风气方面都取得了较为满意的成绩， 我们为这个学期画上了一个完美的句号。我的党员“一帮一”活动第一步工作就这样开展了，很顺利，也为后续的工作奠定基础。 “党员一帮一”的活动给了我帮助别人同时也进一步思考自己

3、， 令我获益良多。 同时我觉得对自己要求比以前更高了，我觉得自己也在不断的进步。在以后的一帮一活动中，我会继续努力，更加努力， 因为帮助别人的同时也帮助了自己。这也是创先争优的一项工作， 具体要求我们党支部每个学生党员联系一个班级，帮扶一个班级，在此感谢党支部对我的信任和肯定。09 数库 3 班 邹怀范文一结束。古城小学学生“一帮一”活动总结一个奋发向上、 团结友爱的班集体， 能充分地激发每个学生内心的集体荣誉感。 一些平时表现一般甚至比较落后的学生， 生活在这样的集体里，也会很快地发生变化，有的甚至跨人先进分子的行列，这就是集体荣誉感所表现出来的感召力。 因此，我校以营造良好班集体为平台，在学生中开展学生之间的“一帮一”活动。六年级张军学习成绩在班里一直处于下游水平， 学习积极性不高，作业经常拖拖拉拉，不能按时完成，上个学期期末考试有的科目都不及格。后来在周文静同学的帮助下，张军的成绩越来越好，学习主动性越来越强，更重要的是，两人成了在学习、生活、心理上互相信任、互相理解、 互相帮助的好朋友，经常一起积极地参加学习之外的课余活动，帮扶双方都得到了全面发展。整个班级在这种氛围下，学习气

4、氛比以前更浓了。当然，通过“一帮一”学习互助小组受益的学生不只是彼此两个，而是全班同学。现在学生多是独生子女，一般比较任性、以自我为中心。再加上现在社会强调“尊重个性、发展个性” ，使学生们的“自我意识”更强，而集体意识却相对薄弱了，缺乏集体荣誉感，时时处处想的都是自己怎么样，很少考虑他人，考虑集体。学生互助学习是以合作学习原理为指导， 教师将班内学生综合学习情况进行分层， 引导学生在自愿的前提下按照自己当前的学习状况进行异质结合， 让学习成绩、 学习能力及行为习惯较好的先进生与学习或品行存在一定障碍的后进生结成互助学习小组。 引导小组成员互相监督，互相提醒，互相激励，共同遵守纪律，养成良好的学习习惯，同时在课上或课下互教互学，互相切磋交流学习方法，共同提高学习成绩和道德水平， 最终促进班级整体学习水平和学生整体素质的提高。开展学生互助学习，重点发挥品学兼优的学生帮、扶、带的作用，帮助学困生克服学习障碍，提高学习成绩。学生互助学习，能够充分发挥学生间教学相长效应，达到互学互助、共同提高、共同进步的目的，同时，对培养学生的思想凝聚力和集体荣誉感起到积极的作用。1 互助学习班规有利于提高和

5、促进班级整体学习水平子曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。”先进生和后进生结成互助合作学习小组，先进生在学习上给予后进生帮助，无论在学习方法、学习习惯、学习成绩方面， 无疑都会对后进生产生积极的影响，同时先进生也会从中获益， 因为向别人传授知识的过程本身就是一个巩固知识的过程。2 互助学习班规有利于健全学生的人格学生在互助学习的过程中， 可以实现自身人格的良性发展。 首先，先进生在辅导后进生的学习过程中， 自尊心和自信心获得了极大的满足，这种心理迁移到学习上，又会对学习产生积极的影响，形成良性循环。这让学生感到帮助别人于人于己都很有好处， 因而学生的这种体验是愉悦的、 很有价值的，有助于学生形成乐于助人的良好品格。其次，和教师居高临下的辅导相比， 后进生更容易接受同龄人的帮助，来自身边的榜样对他们更能起到激励作用。 所以后进生对先进生提供的帮助也会乐于接受，而学习的进步又会减轻他们的自卑感，学习起来会更加主动。最后，互助合作小组为了一个共同的目标而努力， 有助于培养学生现代社会所需要的合作精神和合作能力。3 互助学习班规有利于提高学

6、生的思想和知识水平“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特” 。每个学生都有自己的经历、情感和知识，当与其他学生互动时，他们就会接受到一些与自己的观点和想法不一样的思想观点， 这些随之而来的认知冲突， 在许多发展理论中都被认为是学习背后的推动力。 比如，一些自私自利只顾自己学习的学生， 在与荣誉感比较强的学生互动中， 就会受到这些学生思想上的影响，从而加强自己的集体荣誉感和责任心。另外，互助合作学习还会引发学生积极思维和大胆探究。 通过共同学习，学生之间互相取长补短、 分享观点、互相帮助、互相激励，可以提高学生各方面的水平， 产生 1+12 的新合力，增强班级凝聚力。，4 互动学习班规有利于形成良好的班风、学风班风是指班级所有成员在长期交往中形成的一种共同的心理倾向，班规对【本文由阿慧整理总结】班风的形成有着重要的影响。班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级的每个成员。它既塑造了学生的态度和价值观，又影响他们在教室里的学习活动。在学生“一帮一”互助合作学习过程中，同学之间互帮互助，长期坚持，有助于形成团结互助、 积极向上的良好班风，增强班集体的凝聚力和团队精神。 而这种团结互助、 积极向上的良好风气又能对学生的个人成长起到巨大的推动作用。可见，学生之间“一帮一”互助合作学习具有不可低估的能量，我校引导各班主任制订出有利于学生团结互助的班规内容， 并有效地去实施，这样在培养学生集体荣誉感的同时， 也可以帮助教师管理好班级，为创造一个团结向上的班集体打好基础。综上所述，我校高度重视学生间的“一帮一”工作，逐步有序的在开展。相信通过一定时间的实践摸索， 我校整体的学习氛围将更浓、学生的学习积极性将大幅提高， 并水到渠成的培养学生的集体荣誉感，从而使班级成为每个学生健康成长、成熟进步的摇篮。古城小学范文二结束。

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