三年级下册第3课《荷花》教学设计
11页1、3、荷 花 教学目标: 知识与能力:1会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。过程与方法:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。 情感态度价值观:理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重难点: 感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”课时安排:3课时教学过程: 第一课时 一、揭题1、 出示课件:这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受?2、 听录音,思考:哪几段直接写了荷花?(1-3)二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈:字音:开火车认读生字新词,读准花骨朵,画图理解花骨朵字形:骨:第3画()翩:左扁右羽提出不懂得词:莲蓬:看图理解挨挨挤挤:做动作理解3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句4、齐读课文,读出你想表现的感觉。三、学习1-3段1、 默读1-3段,思考:这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?(清香、形态、姿势)2、 学习第一段读,找出写荷花香气很
2、诱人的词?概括段意?(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。)3、 学习第二段指名读,标好句号划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连接起来的?(有的有的)这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2)荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读句子,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好?(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的茂盛。)划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是(),写荷叶颜色的词是(),写荷叶形状的词是()。这段话主要写荷花,为什么要写荷叶?(荷叶茂盛,荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下,荷花显得更美丽了。小结,这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?(开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美)感情朗读概括段意?(荷花形状各异,十分美丽。)3、学习第三段理解姿势:姿态看图说说白荷花有哪些姿势?用一个词概括?(千姿百态)为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?(所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来,是不可能的。课
3、文这么写是为了说明荷花姿势美。)感情朗读概括段意?(白荷花的姿势很美。) 第二课时 一:播放乐曲出水莲,学生闭上眼睛欣赏,想象音乐带给你画面!师:请你用最简洁的语言告诉我,音乐带给你什么样的画面?生:听了刚才的音乐,我好象看见一个仙女在亭子里弹琴,亭子旁边是满池的荷花!生:我好象看见有一大池荷花在随风飘舞!生:我仿佛就在荷花池里采荷花!师:从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的品质。今天,我们继续学习荷花这篇课文。(板书课题,齐读课题)师:想看看荷花吗?生:(齐答)想!师:那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看,听一听吧!不过,看之前我有个小小的建议,那就是,待会儿你们在看荷花时,可以指指点点,可以和你身边的伙伴交流、议论。(课件播放荷花录象,播放背景音乐采莲,学生在观看时指指点点,交流议论,当不同的荷花出现在屏幕上时,学生惊喜地叫起来,都急着把自己的想法告诉同学与老师,课堂气氛十分活跃)师:你们看得都入迷了,能给你们带来美的享受就是我最大的快乐!好了,能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗?生
4、:亭亭玉立的荷花!生:千姿百态的荷花!生:洁白无暇的荷花!生:冰清玉洁的荷花!生:含苞欲放的荷花!生:翩翩起舞的荷花!生:争奇斗妍的荷花!生:相看两不厌的荷花!师:你说得太好了,相看两不厌,只有白荷花!同学们,我觉得你们就是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美!你们看到的荷花是这样的,那叶老看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们先来读读课文吧!请同学们自己读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子,勾画出来,然后多读几遍。(学生自由读课文,勾画自己认为最美的句子)师:刚才同学们学的很认真,我为你们认真的态度而鼓掌!这么多人想说呀,我可不急着听,我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享,赶快找到你的朋友,把你认为最美的句子读给他听,告诉他你的感受,在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐,这样你就收获了双份的快乐!(学生下位寻找自己的好朋友,互读课文,互说感受)师:和朋友在一起总是很快乐的,能把你的快乐让我们一同分享吗?把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听,把你的感受告诉我们!生:我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的,象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多,“碧绿”不是一般的绿,
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