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语言活动设计：我家的菜园修改1

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1、大班语言活动我家的菜园靖江市第一实验幼儿园潘丽君吴建新设计意图在农村，几乎家家户户在房前屋后都有一些空地，勤劳的农家人不会让这些土地闲着，会根据时令的特点种上各种各样的蔬菜。因此，每家都会有一个小小的菜园。时值夏季，菜园子里的蔬菜品种丰富，长势喜人。纲要指出“环境是重要的教育资源”，“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”作为农村幼儿园要挖掘农村本土资源，利用身边的自然环境，开展不同内容、形式的教育教学活动，探索适合农村幼儿园的教育教学之路。于是，我们引导幼儿关注身边的事物，用心观察自家菜园里的蔬菜，用语言大胆讲述自己的观察与发现，促进幼儿观察能力、语言表达能力的发展。由此，我设计了“我家的菜园”这一语言活动。活动目标：1.认识常见蔬菜，能说出自家菜园里蔬菜的名称，培养有序讲述的能力和耐心倾听的习惯。2.扩展想象，运用积累的经验与词汇大胆描述自家菜园里蔬菜的特点，增强对自家菜园的自豪感。3.拓展已有经验，仿编儿歌。活动准备：1. 知识经验准备：请家长带孩子观察并认识自家菜园里的蔬菜。2. 物质准备：（1）每人一个托盘（内装幼儿自家菜园里的几种蔬菜）；（2）教

2、师家菜园里的蔬菜照片（有条件也可拍成视频）、视频展示台；（3）制作儿歌图谱。(4)将各种蔬菜的图片制作成ppt。活动过程：一、说说我带来的蔬菜1同伴相互交流师：今天是蔬菜宝宝大聚会啊！我们每人都从自家的菜园里带来了几种蔬菜，请你和同桌的好朋友互相说说，你带来的是什么菜。2 集体交流幼儿声音响亮地介绍从自家菜园里带来的蔬菜。3学习用“有有还有”的句式进行有序讲述师：每个小朋友都带来了好几样蔬菜，你能用“有有还有”的句式告诉你周围的朋友吗？二、说说我最喜欢的蔬菜1师：你最喜欢菜园里的什么菜？为什么？鼓励幼儿从蔬菜的外形、颜色、口味等方面进行讲述，学习用恰当的词语、完整的语言描述蔬菜的特点。如：我喜欢我家菜园里的菜椒，它长得像个小灯笼一样；我喜欢我家菜园里的西红柿，它红红的，我最喜欢吃；我喜欢我家菜园里的豇豆，它细细长长地像面条播放ppt。幼儿每说出一种蔬菜，视频展示相应的蔬菜图片。2蔬菜娃娃来评价。如果幼儿的回答词汇丰富，语言完整，描述恰当，视频将出现蔬菜娃娃的笑脸。三、教师示范创编儿歌，幼儿学习仿编。师：小朋友家菜园里的蔬菜品种丰富，老师家也有菜园呢，你们想看看我家的菜园吗？ 1幼儿观看

3、视频，提问：老师家的菜园里都有哪些蔬菜？2教师讲述：我家的门前就是一块小菜地，东边种的是茄子，高高的枝干长着宽大的叶子。有的开出了紫色的小花，有的已经结了茄子，他们个个肚皮鼓鼓的，紫得发亮，像个紫色的电灯泡。茄子旁边是可爱的西红柿娃娃，它们有的绿、有的红，好像一个个红灯笼、绿灯笼。西边有两排高高的竹架子，一排上面爬满了黄瓜藤儿，结了好多长长的黄瓜，另一排上面长了好多细细长长地豇豆，像面条一样挂着，最南面还有一些土豆，土豆在哪儿呢？原来他藏在泥土里和我们捉迷藏呢！这就是我家的小菜园，每天为我们提供了丰盛的美餐，我喜欢我家的菜园。3欣赏儿歌菜园里的歌师：我还为我家的菜园编了一首儿歌呢，你们想听吗？（教师边念儿歌边出示儿歌的图谱）菜园里的歌豇豆青青细又长，茄子身穿紫衣裳。番茄红红像灯笼，土豆地下捉迷藏。各种蔬菜好营养，菜园一片好风光。4拓展经验，仿编儿歌：（1）师：小朋友，你们想把你家菜园的菜编一首好听的儿歌吗？（2）出示事先准备好的图谱，引导幼儿在图谱的空白填空。你家菜园里什么菜细又长？（韭菜、蒜苗）什么菜穿紫（绿）衣裳？（黄瓜、丝瓜、生菜）什么好像挂灯笼？（菜椒）什么躲在地下捉迷藏？（红

4、薯、萝卜）（3）幼儿添画图谱，仿编儿歌。教师巡回指导，鼓励幼儿将自己的图谱编成儿歌，与同伴交流。X X青青细又长， X X穿着绿（紫、黄、红）衣裳。X X好像小灯笼，X X地下捉迷藏。各种蔬菜好营养，菜园一片好风光。（4）分享交流，鼓励幼儿将自己仿编的儿歌说给大家听，最后教师选择一两篇集体朗诵。活动延伸：1鼓励幼儿和家人一起种菜，培养幼儿亲近自然、勤于观察，热爱劳动的情感。2鼓励幼儿收集自家菜园里的蔬菜种子，将成熟的种子带到幼儿园来，在幼儿园的种植园地进行种植，进一步了解蔬菜的生长过程。3请幼儿讲述在家与家长一起摘菜、种菜的趣事活动反思：农村的孩子们与大自然有频繁而广泛的接触，特别对自家的菜园天天感受，每天吃着自家园子里的蔬菜，有亲切感。因为活动的选材直接来源于孩子每天都能够看到、吃到的，与他们的生活密切相关的内容，因此孩子们有话可说。活动一开始我让幼儿说说自己带来的蔬菜，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。其次，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，借助于实物、图片、图谱为幼儿提供讲述的支持，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，并能够由易到难，逐渐提高要求，整个活动幼儿思维活跃，乐于表达。第三，幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，教师示范创编起到了很好的引导作用，幼儿能够借助老师、同伴的经验进一步开阔思路，在模仿的基础上有所发展，幼儿在仿编过程中能潜移默化地运用，提升孩子的语言运用能力。附儿歌图谱：X X青青细又长，X X穿着绿（紫、黄、红）衣裳。X X好像小灯笼，X X地下捉迷藏。各种蔬菜好营养，菜园一片好风光。

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