培养学生自主学习能力的几点思考
5页1、培养学生自主学习能力的几点思考提高学生全面素质是教育教学的主要任务,而自主学习能力是学生素质的重要组成部分。实践证明,凡是自主学习能力强的学生,其素质就比较高;凡是不善于或不会自主学习的人,其素质就比较低。因此,必须把培养自主学习能力作为提高学生素质的重要方面而加以重视和加强。一、传统教学模式对自主学习的影响传统教学模式的教学程序,一般是先由教师讲课,学生被动地听课,然后复习已学过的内容,最后考学生对所学过内容的记忆和再现程度。这种教学模式,一是容易使学生获取知识主要依赖教师讲课、讲解和给出所有问题的答案,造成自主学习能力弱和思维上的懒惰;二是学生不是主动地去听课,而是被动地去听课,对教学内容缺乏强烈的兴趣,导致学生听课不认真、学习不用功,主动性不强,影响教学效果;三是为学生提供的自学平台有限,除文字教材外没有充分的教学音像制品和电教手段,特别是缺乏用以自主学习的网络课程、多媒体课件、录像教材,造成学生对学习内容、学习方法和手段的自主选择余地少;四是课程主要考核学生对所学内容的记忆和还原能力,而非主要考学生对所学知识的实际运用能力。在这种教学模式下,学生不是把主要精力放在如何应用所学知
2、识去发现、分析、解决新问题上,而是放在如何记忆已学内容上,造成学生重记忆轻应用、高分低能。因此,有必要对传统教学模式进行改革,使教学更加有利于锻炼和提高学生自主学习能力和实际运用能力。二、改进教学模式针对传统教学模式的弊端,要把传统的教学模式(程序)改为“先由教师导学,然后学生带着问题自主学习,然后由教师重点讲授,然后安排实际运用”的模式。具体来讲,上课的第一步是先由教师向学生明确所学科目的目的、内容、重点和难点、时间、自学的方法和手段、参考书目、教学课件及网络课程等,要求学生按要求先进行自学;第二步是由学生按照教师提出的要求和提供的学习资料进行自学,遇到问题通过查找工具书和有关资料等方法主动地、独立地加以解决,同时可主动向教师或其他同学请教问题;第三步是由教师采用现代教学手段和方法,进行系统而有重点的讲授;第四步是安排实际运用性题目和作业。教学实践证明,这一教学模式对培养自主学习能力、提高学生全面素质具有重要价值。这一改革,主要基于知识的获取是由学生被动地接受还是经学生主动地请教教师和书本。这两种途径的育人效果是完全不一样的:前者体现了灌输式教学的理念,而后者体现了自主式、探究式教学
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